2018年高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班 报名通知
加强师德建设，提升核心素养
2018年初，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，紧扣教育发展需求与教师队伍建设的主要矛盾，指引新时代教师队伍建设的改革方向。在这一时代背景下，为贯彻《意见》提出的加强师德师风建设、提高教师质量、完善培养体系、创新培训模式等重要精神，外语教学与研究出版社在认真听取外语教育界专家建议的基础上，全面开启高校外语教师培训体系建设，围绕外语教师核心素养能力提升，创新研修理念、研修内容与研修形式，增强培训的针对性与实效性，为培养高素质、专业化、创新型教师队伍持续努力，为高校外语教师提供教学测评研全方位的服务与支持。
“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社自2006年起共同举办。12年来，研修班关注外语教师发展需求，聚焦外语教学科研问题，在坚守品质的同时不断推陈出新。
2018年研修班将推出一系列新课程，继续紧密围绕“专业发展、教研并进”这一定位，充分体现国际化的教学理念和个性化的教学模式，增加体现教学改革与学术前沿的新主题。研修主题涵盖师德类、教学类、科研类、测评类和信息技术类五大类别。研修系列课程以“外语研修+”为特色，通过“线下+线上、国内+国际、课程+服务、共享+定制”的方式，拓展国内外合作共建，加强后续支持与服务，实现多样化、个性化的研修形式，整体提升研修效果。所有课程都将得到高校外语教学数字化校园Unipus的在线支持与iResearch外语学术科研网的科研服务。
通过丰富的主题和多样的形式，我们期待“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”能满足高校外语教师提升能力、发展自我的需要，并为高校的师资培养和学科建设提供全面、有力的支持。欢迎各高校外语院系负责人推荐骨干教师参加系列研修班，整体提高，长远受益。
*有意定制个性化研修班的外语院系，可将研修计划或需求告诉我们（电话：010-88819581、88819033；研修班专用邮箱training@fltrp.com），或联系外研社各区域市场经理，我们将提供有针对性的培训建议、课程资源与科研支持。
2018年线下研修课程
类别 | 研修主题 | 研修内容 | 主讲专家 | 时间 |
师德类 | 外语学科中的全人教育与素质教育 | ² 全人教育与素质教育的理念与原则 ² 外语学科的全人教育与素质教育：课程改革与教学实践 ² 全人教育与素质教育理念下的外语教师素养 | 石坚、 金利民、 张剑等 | 8月20-21日 |
新形势下的外语教师角色与认同 | ² 新形势下的高校外语教师角色定位 ² 外语教师角色与外语课堂教学的关系 ² 外语教师角色和人才培养的关系 ² 外语教师角色与认同的影响因素 | 王蔷、 徐浩 | 11月3-4日 | |
教学类 | 外语教学中的跨文化能力培养 | ² 跨文化交际能力内涵与评价 ² 跨文化交际能力培养原则、课程设计 ² 大学英语和英语专业跨文化交际能力教学示范课 ² 跨文化教育中的教师素养 ² 跨文化交际研究前沿 | 孙有中、 Darla K. Deardorff | 7月13-14日 |
外语教学中的思辨能力培养 | ² 思辨能力研究理论模型 ² 思辨英语教学原则 ² 思辨英语课堂教学策略 ² 思辨英语教学研究方法与前沿课题 | 孙有中、 金利民等 | 7月25-26日 | |
基于“产出导向法”的英语教学 | ² 产出导向法的理论体系 ² 产出导向法的应用，包括教学案例分析等 ² 对产出导向法的教学研究 | 文秋芳、 张文娟等 | 7月21-22日 | |
英语口语教学工作坊：项目教学法 | ² 英语口语教学前沿及趋势 ² 基于项目教学法的口语教学理念、课程设计、评价模式及教学特点等 ² 结合具体课程案例，指导教师提高口语及演讲教学效果 ² 项目教学法在培养学生语言和思辨能力中的应用 | 孙有中、 Gary Rybold | 5月26-27日 | |
英语写作教学工作坊：思辨型写作 | ² 英语写作教学目标、原则及方法 ² 大班模式下的英语写作教学 ² 英语写作教学中的教师反馈 ² 英语写作教学中的思辨能力培养 ² 英语写作教学研究前沿及趋势 | 张莲、 杨鲁新、 李莉文 | 7月17-18日 | |
法律英语课程设计与教学方法 | ² 大学法律英语课程设计 ² 法律翻译专业建设及法庭口译等课程的设计 ² 中国法与法律法规英译 ² 美国合同法及汉译技巧 | 张法连等 | 7月13-14日 | |
英语语音教学能力提升与研究 | ² 英语语音知识 ² 英语语音与朗读 ² 中国学生语音难点和弱点的教学方法 ² 英语语音教学研究状况及最新趋势 | 陈桦、 史宝辉、 卜友红、 田朝霞、 刘森、 曹瑞斓、 赵奂 | 7月29-30日 | |
科研类 | 科研方法 | |||
文学与社会系列讲习班——外国文学研究：思想与方法 | ² 外国文学批评思想 ² 外国文学研究方法 ² 外国文学研究选题 | 陈众议、 王守仁、 石坚、 程朝翔、 张剑、 虞建华、 杨金才、 李建波 | 7月19-20日 | |
外语教学中的行动研究 | ² 行动研究的理念与方法 ² 行动研究的过程：指导教师从外语教学中寻找课题，在教学过程中进行研究，将研究结果应用于教学实践，并结合教学研究撰写论文，从而提升教学效果，提高科研能力 ² 行动研究案例 | 王蔷等 | 7月19-20日 | |
外语教学量化研究方法 | ² 外语教学研究中常用的量化研究方法，包括问卷调查、实验设计、SPSS统计和分析方法等 ² 结合研究重要环节，深入讲解如何进行选题挖掘、数据收集与分析、文献阅读、论文写作、投稿与发表 ² 外语教学中的量化研究案例 | 韩宝成、 许宏晨、 徐浩 | 7月27-30日 | |
语料库在外语教学与研究中的应用 | ² 通过讲解、示范与练习，介绍语料库语言学的重要概念、语料库分析的基础操作等 ² 运用语料库进行教学与研究 | 梁茂成、 李文中 | 8月2-4日 | |
应用语言学论文阅读与评价 | ² 介绍应用语言学主要研究方法与论文写作的专业规范 ² 以应用语言学实证研究论文为例，进行细致研读、分析与讨论，并提出修改建议 ² 培养教师阅读和评价应用语言学文献的能力，以及写作和修改应用语言学论文的能力 | 赵永青、 江进林 | 8月6-7日 | |
学术动态追踪与文献综述撰写 | ² 如何利用CiteSpace等工具分析语言学与应用语言学领域的研究动态 ² 如何筛选、甄别和归纳文献信息，提高学术文献阅读与分析能力 ² 如何进行学术期刊论文文献综述的写作，加强科研积累，提升投稿效率 | 许家金 | 10月13-14日 | |
学术期刊论文写作与发表 | ² 由国内外语类核心期刊主编主讲，分为语言学、应用语言学、文学和翻译等方向 ² 指导研究选题的挖掘及研究方法 ² 讲解论文写作规范及投稿注意事项 | 王文斌、 冉永平、 赵永青、 杨金才 | 10月20-21日 | |
科研项目设计与申报（高级班） | ² 以个性化指导为主 ² 按照语言学、应用语言学、文学和翻译等专题分方向指导 ² 对学员初拟的项目申请书进行讲解和点评，提出修改建议 | 王克非、 彭青龙、 王俊菊、 何伟 | 12月1-2日 | |
科研专题 | ||||
外语教学中的社会文化理论 | ² 社会文化理论的内涵、课堂发展原则 ² 社会文化视域下的概念型教学法、研究及应用 ² 动态评估与最近发展区理论、研究及应用 | James Lantolf | 5月5-6日 | |
应用语言学中的动机研究：研究动态、选题设计与教学应用 | ² 通过研究案例呈现应用语言学领域中动机研究（包括学习者动机研究和教师动机研究）的主要特点和研究动态，尤其聚焦选题的挖掘、重要理论和概念的运用及研究方法的选择与使用 ² 基于动机研究的理论和成果，从课程和课堂教学两个视角，探讨改善、激发、提升我国外语学习者学习动机的方法与策略 | 徐浩、 许宏晨、 刘宏刚 | 7月15-16日 | |
任务在二语教学中的作用研究 | ² 任务型教学实践框架及相关理论 ² 任务计划与类型对二语教学的影响 ² 通过任务型教学课例设计与实施，帮助学员了解任务型教学框架在二语教学中的具体运用 | Peter Skehan、 罗少茜 | 5月19-20日 | |
二语习得研究前沿 | ² 探讨二语习得领域中的重点问题研究，包括认知理论、社会文化理论等二语习得研究的理论视角，语言输入、输出与互动，显性学习和隐性学习，语言迁移，二语写作能力发展和口语能力发展等 ² 帮助学员利用二语习得理论和研究结果指导教学实践 ² 结合二语习得理论进行教学研究、论文写作与课题申报 | 王初明、 金利民、 陈亚平 | 7月23-24日 | |
英汉对比理论与实践 | ² 语言对比的目标、方法和对象 ² 中西民族的思维方式及英汉语言差异 ² 英汉语的演变轨迹和语言表征现实 ² 语言对比对外语教学和翻译的启示与作用 | 王文斌 | 8月2-3日 | |
功能语言学理论与实践 | ² 系统功能语言学的性质、目标和研究方法 ²系统功能语言学的假定和重要概念 ²系统功能语言学中的词汇语法体系 ² 系统功能语言学与语篇分析 | 黄国文、 何伟 | 8月11-12日 | |
生态语言学研究 | ² 生态语言学的兴起与发展历程 ² 外语教师如何在教学和科研中将语言的生态观在一线课堂得以体现 ² 目前生态语言学的研究范式和研究前沿 | 黄国文、 何伟 | 9月15-16日 | |
测评类 | 外语教学中的测试与评估：以国才考试为例 | ² 外语教学中测试与评估的原则与方法 ² 阅读、写作、听力、口语等语言技能测试的测量目标与任务设计 ² 采用翻转研修模式，班前由学员完成测试任务，研修班上由专家进行分析与点评 | 韩宝成、 罗凯洲、 杨莉芳 | 8月7-8日 |
英语教学课堂评估：理念与方法 | ² 英语教学课堂评估的基本理念 ² 英语教学课堂评估的方法 ² 听说类与读写类课堂评估案例分析 ² 英语教学课堂评估相关研究与论文写作 | 张文娟、 杨华、 孙曙光、 张伶俐 | 8月13-14日 | |
信息技术类 | 大数据视野下的英语写作教学与研究 | ² 机器评阅研究综述 ² 英语写作教学与研究综述 ² 大学英语机辅写作教学的教学实践 ² 基于大数据的英语写作研究课题探索 ² iWrite中国英语学习者语料库研究介绍 | 王初明、 梁茂成等 | 8月10-11日 |
注：
1. 以上安排为初步计划，如有调整，将在“全国高校外语教师研修网（http://teacher.unipus.cn）更新。
2. 直播课堂：部分线下研修班将在举办的同时开放直播课堂，老师们可选择现场参加或在线参加。具体信息将在“全国高校外语教师研修网”上进一步通知。
报名方法
一、报名网址
请登录“全国高校外语教师研修网”（http://teacher.unipus.cn）注册并缴纳研修费用。
二、报名时间及研修地点
1. 报名截止时间：为保证研修质量，每期人数有限，各期研修班开班前10天截止报名及在线缴费，逾期不再接受补报。报名期间额满为止。
2. 邀请函：主办单位将于每期研修班开班前一周发送电子邀请函至报名者电子邮箱；纸质盖章版的邀请函可在报到时领取。
3. 研修地点：具体地点请关注每期研修班开班前发布的报名通知。
4. 报到时间：每期研修班前一天13:00—18:00（如研修班日期为8月2—3日，则报到日为8月1日)。
5. 凭有效证件报到。
三、研修费用
1. “科研项目设计与申报（高级班）”以个性化指导为主，费用为2500元/人；其余时间为2天的研修班为1500元/人/期，全日制在读硕士研究生900元/人/期（凭有效证件）。“语料库在外语教学与研究中的应用研修班”时间为3天，研修费1800元/人，全日制在读硕士研究生1000元/人（凭有效证件）。“外语教学量化研究方法研修班”时间为4天，研修费2500元/人，全日制在读硕士研究生1500元/人（凭有效证件）。
2. 以上费用包含专家授课、研修资料、教学组织管理、结业证书、教学场地、研修期间用餐等费用，交通及住宿费用需自理。
3. 发票事宜：研修费用由外语教学与研究出版社有限责任公司提供电子发票，发票项目为“* 生活服务* 培训费”。住宿费发票由入住酒店提供。
四、报名优惠
1. 为鼓励各校外语教师团队建设与发展，单所学校若5人以上（含5人）同时报名参加某一期研修班，研修费9折优惠。
2. 单人一次性报名2期研修班，研修费立减200元；报名3期，立减300元。报名多期研修班的老师请将各期报名成功的信息截图，发送至training@fltrp.com邮箱，优惠金额将于报名参加的最后一期研修班中扣减。
3. 凡参加2017年“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”并被评为“优秀学员”者，研修费五折优惠。一期研修班的优秀学员仅限于享受一次优惠活动，已经领取研修卡者不再重复享受优惠。
五、研修提示
1. 线下主题研修班一般设有小组活动汇报和提交作业环节，请视需要自行携带电脑，并妥善保管。为方便学习，个别研修班需每位教师自带笔记本电脑进行操作练习，请详见各期班报名通知。
2. 关于每期研修班的具体日程，请您及时关注“全国高校外语教师研修网”（http://teacher.unipus.cn）及iResearch 微信公众号（iresearching）。
六、联系咨询
咨询邮箱：training@fltrp.com
咨询电话：010-88819559；010-88819581
查询网址：http://teacher.unipus.cn；
http://heep.unipus.cn/
学术科研支持：http://iresearch.unipus.cn/
高校外语教学数字化共同校园：http://www.unipus.cn
QQ学术交流群：626342784
微信公众号：iresearching
中国外语与教育研究中心
外语教学与研究出版社
2018年3月
