如何破解“碎片化阅读”的顽疾？ ——“整本书阅读视角下的中学英语读写结合教学实践研究”课题拟给出解决方案

身处于信息爆炸时代，看图阅读、视频阅读等新媒体阅读方式日益盛行，再加上应试化教育的影响，如今的中学生课内外的阅读越发碎片化，手捧一本读物静心阅读的场景越来越少见。英语的阅读更是如此，学生只学习和浏览英语教材和与试卷有关的短文、摘要等短幅篇章，少有机会去阅读一本完整的英语读物。至于英语写作，更是大多数学生的“滑铁卢”，学生往往耗费很多时间去开展各种应试写作训练，或者死记和硬套各种写作模板，导致语言乏味，内容空洞。其英语阅读与写作的关系近乎是两条不交叉的平行线，使得写作无法从阅读借力，阅读也无法借助于写作来进一步深入。换言之，老师和学生普遍面临的两个重要问题是：“碎片化阅读”带来的不利影响需要克服；阅读与写作的割裂需要解决。

因此，如何从整本书阅读的视角，开展读与写多维度关联的教学活动设计与实施就是一道摆在英语教学研究人员面前的命题。鉴于此，外语教学与研究出版社（简称“外研社”）和中国英语阅读教育研究院联合设立了教育科研规划专项课题“整本书阅读视角下的中学英语读写结合教学实践研究”,邀请北京师范大学外国语言文学学院孙晓慧教授担纲主持，并聚集了包括西南大学、首都师范大学、浙江师范大学等高校的专家学者和北京、广东、山东等多省经验丰富的教研员组成总课题组团队，将尝试对碎片化阅读、阅读与写作的割裂两大问题给出系统性解决方案。2021年7月2日，课题启动研讨会在杭州市隆重举行，来自全国各地的总课题组专家与杭州市300多名中学英语骨干教师参加了本次会议，另外还有全国各地的教师5000人次通过线上直播观看了研讨会。课题团队希望，通过专家主旨报告、示范课展示、专家评课，结合即将开展的为期两年的课题研究，为大家探索出推进整本书阅读、促进阅读与写作有机融合的一条明路。

课题启动研讨会

总课题组部分专家

“读书破万卷，下笔如有神”——读写结合提升学生的英语综合素养

我国著名作家、教育家叶圣陶先生早在20世纪40年代就主张读“整本书”，他指出：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”就阅读与写作的关系而言，无论是古人倡导的“读书破万卷，下笔如有神”，还是现代的国内外研究，都证明读写结合是一种更高效、更全面的教学模式。追溯至2016年，全国高考浙江卷中就开始出现读后概述和读后续写的题型，目的就在于引导阅读与写作的结合。

在研讨会上，来自主办方--外研社的陈媛媛副书记指出，阅读和写作在认知过程上有相似性，读写均衡的教学能带来两项技能的同时增长。通过设计和阅读相关的写作活动，可以帮助学生梳理文本结构、重构内容意义以及体会与实践各种体裁的写作策略。她建议老师们尝试将阅读教学与写作教学结合起来，鼓励学生进行阅读后的讨论、评价与读后感撰写，基于阅读的文本进行仿写、续写等写作活动。

外研社党委副书记陈媛媛致辞

“千里之行，始于足下”——提出读写结合教学模式的实施路径和实施建议

“整本书阅读视角下的中学英语读写结合教学实践研究”课题指引广大中学英语教师选用与学生语言和认知能力相匹配的整本分级读物在课堂中进行读写教学实践，给学生提供一种更宏阔、丰富的阅读格局，以更真实的世界、更完整的内容、更深刻的思想、更精彩的语言吸引学生投入到真正的阅读和写作中，在此过程中围绕主题与读物的作者或者写作的对象进行深入地交流，不断探究和建构主题意义。

在课题启动研讨会上，课题负责人北京师范大学孙晓慧教授做了《整本书阅读视角下的中学英语读写结合教学实践研究》的专题报告。她首先阐述了了整本书阅读视角下的中学英语读写教学模式，接着详细介绍了4种实施途径，并结合真实的英语读写结合课堂案例，给出了详细的实施建议。孙教授的报告为广大中学英语教师指明了英语阅读教学实践研究的方向，并提出了有针对性和有效的方法途径。

课题负责人、北京师范大学孙晓慧教授做报告

经典名著阅读与百科阅读同时推进——打造均衡的中学英语读写课堂

英语阅读分为故事类阅读和非故事类阅读，两者都非常重要，缺一不可。故事类读物受到孩子的普遍欢迎，其中以英语经典名著为典型代表，因为这些读物具有较高的艺术价值和丰富的思想内蕴，对于孩子人生观的塑造起到重要作用，此外通过这类阅读，还可以了解不同时代、不同历史时期的不同国家的风俗文化。它们也是学生配音秀、戏剧展演等活动喜欢选用的内容素材。非故事类阅读（或者称为百科类阅读）同样不可或缺，它除了提高学生的英语语言能力外，还可以帮助他们拓展视野，获得跨学科知识，增强逻辑思维能力。

“整本书阅读视角下的中学英语读写结合教学实践研究”课题倡导故事类和非故事类阅读均衡发展的教学模式。在研讨会上，除了专家学者为大家带来前沿和实用的教学理念与方法外，还展示了两节基于不同体裁文本的读写结合示范课。

英语名著导读、赏析和探究如何落地中学英语课堂？杭州市之江实验中学范春雅老师与她八年级的学生们带来了一场别开生面的英语名著赏析示范课。在课堂上师生使用的读物是《丽声指南针英语名著分级读物》初中版第三级 A Christmas Carol，改编自英国大文豪查尔斯·狄更斯的作品，讲的是一位守财奴受到感召而洗心革面的故事。课上，范老师引导学生关注人物的speech(语言)、action(行为)、description（描述），进行人物的分析，记录自己最深刻的场景。她使用鱼骨图这一可视化图表，帮助学生梳理思维，整合语言，对书中人物的心理变化过程进行记录和分析。在范老师的课堂上，学生既有赏读、戏剧表演、分析，又有写作训练，读写的巧妙结合让学生不仅掌握了语言，更对名著的结构特点、修辞手法、人物描写等有了更深层次的认识。

杭州市之江实验中学范春雅老师上名著阅读示范课

在随后的评课环节，课题组专家、多年来一直专注于研究中学英语阅读教学的浙江师范大学罗晓杰教授指出，以学生为中心，充分调动学生的全面积极参与，就能引导他们对故事中的人物达成入木三分的分析和理解。她鼓励老师们在阅读课堂上要更勇敢地放手，更注重促进学生在课堂上的即兴语言生成，将读、说、思、写更加紧密的结合。

课题组专家、浙江师范大学罗晓杰教授评课

名著阅读赏析示范课令人称赞，另一节百科阅读示范课同样令人击节赞赏。杭州市保俶塔申花实验学校高程申老师使用《丽声英语百科分级读物》第六级中的Perfect Pets这册读物，和他的学生们一起呈现了一节高潮迭起的示范课。 他基于任务驱动式的活动设置，引导学生在课堂上尝试运用读物中的材料和语言设计介绍宠物的海报，并化身宠物商店的销售员，来到专家们身边对宠物进行当场推销。整个课堂以学生为中心，教师关注的是学生的阅读和写作过程，帮助和组织学生基于文本进行了大量的口头和笔头输出，令在场的专家和老师们交口称赞。

杭州市保俶塔申花实验学校高程申老师上百科阅读示范课

在随后的评课环节，课题组专家、来自西南大学教师教育学院的杨晓钰教授指出学生在非故类类整本书阅读中获取知识和能力后，他们又可以对知识和能力进行迁移和创新，在实际生活中运用，因此她建议非故事类阅读教学可以设定更接近孩子生活的真实情景，设计更有效的课堂活动。

课题组专家、西南大学杨晓钰教授评课

“而今迈步从头越”——持续推进阅读课题研究和构建阅读生态

除了课题启动研讨会，课题组还专门召开了内部专家组会议，对课题的价值意义、研究思路、研究难点与创新点以及研究步骤等问题，进行了热烈的讨论。据悉，这一课题研究将持续两年，除了总课题组十余位专家的投入以外，还将发动全国各地的中学英语教研员和骨干教师通过申报子课题参与到研究中来，后续活动将包括组织一系列的现场培训和线上培训会议、入校指导、读写活动展示课等等，引导各地学校开展整本书阅读，推动读写结合。

课题专家组工作会

本项课题研究由中国英语阅读教育研究院与外研社共同发起。中国英语阅读教育研究院是由北京师范大学和外研社联合创办的学术机构，旨在服务国家培养学生核心素养的战略需求，全面推动英语阅读教学研究与实践。作为我国一家重要的学术性、教育性出版机构，外研社一直在致力于推动家庭阅读和校园阅读的全面开展。2011年，外研社创立了“丽声”英语阅读品牌，在这十年中，丽声英语读物的体系不断壮大，线上和线下的阅读教学服务工作也在不断地完善。在今后，外研社将竭尽全力为各项阅读活动的开展提供支持和服务，在这个“碎片化”的时代，与广大家庭和教师共同携手，努力打造浓厚的阅读氛围，构建丰富的阅读生态。

（编辑：王皓玥）