中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架

为了更好地融合英语学科核心素养各要素的内涵和对学生阅读素养的培养要求，《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》（简称《标准（实验稿）》）主编王蔷、陈则航（2016）对王蔷、敖娜仁图雅 （2015）提出的中国中小学生英语阅读素养框架做了进一步修订和完善，丰富了阅读能力维度中的子项目，细化了语言知识，补充了语篇知识，在阅读理解层面补充了信息提取和多元思维，在文化意识层面分解出文化感知、文化理解、文化比较和文化鉴别四个目标，突出可操作性；对阅读品格的构成要素也做了调整，形成了中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架。