理解当代中国，有效沟通世界——2025年全国高等学校《理解当代中国》系列教材任课教师培训暨“教学之星”大赛举办

浙江大学何莲珍教授以“大学外语推进‘三进’工作：意义与路径”为题作主旨报告。何教授指出，新形势下，大学英语教育应服务国家战略，致力于培养有家国情怀、有国际视野、有专业本领的高素质人才，助力教育强国建设，助推中国式现代化进程。教材是人才培养的核心载体和基础工程，《理解当代中国 大学英语综合教程》从知识层面与能力层面进行系统规划与科学设计，将习近平新时代中国特色社会主义思想核心要义有机融入大学英语教学，引导各专业学生深入理解当代中国，讲好身边故事、本地故事和中国故事，积极主动学习借鉴世界优秀文明成果，切实提升跨文化沟通能力和国际传播能力，为实现中华民族伟大复兴、推动文明交流互鉴、构建人类命运共同体贡献青春力量。何教授表示，大学生树立国家意识，是一个从认知到认同的过程，该教材的研发就是要努力推进这一过程，教师应充分用好教材，在大学外语教学中扎实推进“三进”工作。

电子科技大学胡杰辉教授结合教材内容解读，为教师有效使用《理解当代中国 大学英语综合教程》给予指导。胡教授强调，教师对教材的深入理解与科学使用是确保教学效果与育人成效的关键。《理解当代中国 大学英语综合教程》实现了对大学外语教学内容给养的升级，教师应发挥主观能动性，从教学内容升级、教学模式重构、教学方法创新三方面努力，有效使用教材，提升学生讲好中国故事的能力。胡教授结合教材具体单元，重点讲解了教材的编写如何通过将宏观叙事情景化、叙事视角个体化以及叙事目标适配化，实现内容给养升级，并指导教师将内容给养转化为学生的实际行动，切实提升国际传播人才培养成效。

北京外国语大学张虹教授就“‘理解当代中国’教学实践研究：内涵、意义与方法”作报告。张教授从概念界定、价值意义与实施路径三个维度对实践研究进行了介绍，她表示实践研究是发展实践智慧的重要途径，通过研究，实践者能够更有意识地审视自己的行为、评估其效果，并从中提炼出适用于未来实践的智慧和策略。张教授详细介绍了基于课堂的质性研究、行动研究与课例研究三种实践研究方法，并结合《理解当代中国》教材与课堂教学实践，用研究案例为教师指引实施路径。张教授建议教师以搭建理论与实践的桥梁为愿景，提升专业素养，从小处着手，系统且有针对性地收集数据，注重团队合作，协作开展实践研究。

外研社高等英语教育出版分社孙巧楚对《理解当代中国 大学英语综合教程》AI数字教材的特色功能进行了展示和讲解。AI数字教材以可交互动态流式排版呈现教材内容，通过可视化知识图谱、多模态注释、交互式练习、跨文化技巧讲解微课、赛场荟萃、核心术语库等助力培养学生讲述中国、沟通世界，并通过AI助教、AI评阅等为教学提供全流程数智化支持。

     2025年外研社“教学之星”大赛以“外语教材的有效使用：讲述中国，沟通世界”为主题，鼓励教师深入挖掘教材内涵，促进数智融合，创新育人路径。

北京师范大学团队以古汉语大模型“AI太炎”视频为引入，引导学生识别主观表达，依托U校园AI版平台的投票等功能设计课堂教学活动，帮助学生理解并掌握如何以客观、中立的角度阐述中国教育成就，助力其构建全面、客观认识世界的思维模式。长安大学团队以“冰花男孩”的故事为切入点，生动展现中国脱贫攻坚的实践智慧，通过对“要想富先修路”的解释，帮助学生了解中国扶贫理念与中国减贫事业对全球发展的重大贡献，激发学生的民族自信。江苏大学团队依托《理解当代中国 大学英语综合教程》，创新使用原创模型“DNA”，引导学生在写作中理解、整合并使用不同类型的数字，强化学生用细节讲好中国故事的能力。

赛后，评委会主席何莲珍教授与提问评委胡杰辉教授对参赛团队进行点评。两位专家充分认可参赛教师在培养讲述中国、沟通世界的人才方面的生动实践，并提出进一步的优化建议。

知行合一：让实践始于第一课堂——“国才面对面”

在本期研修班的专题活动中，武汉华夏理工学院王丽丽副教授从外语教育落实“立德树人”根本任务的使命出发，指出国才考试“立足中国、沟通世界、服务职场、推动教学”的核心理念，正是将价值观培养与跨文化能力提升有机融合。通过国才中级、高级考题分析，她解析了考题如何通过创设真实、典型的跨文化交流场景，引导学生深入理解中国传统文化和各领域发展成就，并使用英语做好对外传播。她建议教师参考国才考试任务设计，在外语教学中融合中国特色与中国实践，将价值塑造自然融入语言实践，让立德树人在外语课堂落地生根。活动还介绍了人文社科多语种国际出版平台（HSS Online），为教师高效获取专业资源提供有力支持。