中国教育学会国际教育分会2025学术年会暨第六届北外比较教育与国际教育论坛顺利召开

2025年11月8日，由中国教育学会国际教育分会（以下简称“分会”）、北京外国语大学教育学院、武汉市教育局主办，外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）、武汉经济开发区教育局承办的“中国教育学会国际教育分会2025学术年会暨第六届北外比较教育与国际教育论坛”在武汉召开。

北京外国语大学党委书记，中国教育学会副会长、国际教育分会理事长王定华，教育部国际合作与交流司司长、港澳台办公室主任杨丹，教育部中外人文交流中心主任于长学，教育部基础教育司二级巡视员张权，武汉市人民政府副市长孟晖，湖北省教育厅对外合作与交流处处长梁薇，广州市教育局副局长李长庚，无锡市委教育工委委员、市教育局副局长萧晶，武汉市教育局党委委员、副局长朱俊，武汉经济技术开发区管委会副主任韩方亮，武汉市教育局高教处（国际合作与交流处）处长胡忠巍，武汉经济技术开发区教育局党委书记、局长熊白莉，北京外国语大学外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳，北京外国语大学教育学院党总支书记李佐文，中国教育学会国际教育分会副理事长杨慧文，中国教育学会国际教育分会副理事长陈海东，中国教育学会国际教育分会秘书长张东升等出席会议，来自全国各地的1200余位国际教育专家、学者、大中小学校长和一线教师齐聚江城，共襄盛会，为推动中国教育深度参与全球治理、服务教育强国建设凝聚力量。

教育部国际合作与交流司、港澳台办公室主任 杨丹

杨丹通过视频为大会致辞。他表示，本次会议是积极响应习近平总书记提出的全球治理倡议、聚焦全球教育治理的一次行动与思考，分会的同志们作为深耕教育领域的专家，应当做好全球治理的研究者、践行者、创新者，使教育成为推动全球治理方式变革的重要力量。他指出，我们要强化理论创新，贡献中国智慧，提出更多的中国方案，助力将中国教育的经验和优势转化为教育国际公共产品；要强化政策服务，连接理论与实践，做好教育政策宣讲的宣传队和实践探索的先行者，实现从教育理论到教育政策再到教育实践的有效闭环；要强化平台作用，实现互学互鉴，促进国内外的大中小学校、教育服务机构、国际组织等深度合作，推动全球教育的理论革新与务实行动。他希望分会能够在理论研究、咨政建言、合作交流等方面再接再厉，让中外教育携手走向美好未来。

教育部中外人文交流中心主任 于长学

于长学强调了扩大高水平对外开放和深化文明交流互鉴的重要性，将教育对外开放和人文交流视为全球治理变革的关键。他提出了三点认识：一是教育对外开放需要秉持人文交流理念，将人文交流的理念融入教育国际交流与合作各个环节，让教育对外开放拥有更广泛的社会基础；二是学术交流是连接中外教育实践、融合不同教育理念和知识体系的桥梁，通过推动学术交流，打破知识壁垒，引进国外先进的教育理念和教学方法的同时，助力中国教育经验走出去，让中外教育在互学互鉴中共同提升；三是青少年国际理解教育是培育全球治理后备力量的重要抓手，教育引导学生以中国视角看世界，用世界语言讲好中国故事。他期待与分会携手同行，加强合作，共同谋定国际教育的时代使命，为建设教育强国，打造具有全球影响力的重要教育中心贡献更多的智慧和力量。

武汉市人民政府副市长 孟晖

孟晖指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，也是人类文明交流互鉴的桥梁。本次大会聚焦“国际教育的时代使命”与“全球教育治理能力”，恰逢其时、意义深远。他表示，武汉素有“重教兴学”的优良传统，将教育对外开放视为必答题，着力打造立足中部、辐射全国、面向世界的国际教育强市。坚持“筑平台、促交流”，拓展教育开放广度深度，推动高校国际合作、中小学国际理解教育，扩大交流“朋友圈”；坚持“强内涵、育新人”，融入荆楚文化精华，培养兼具中国灵魂与世界眼光的时代新人；坚持“勇创新、善作为”，推进人工智能赋能教育，完善国际化教育服务配套。他期待与各界加强政策对话、深化学术合作、共享实践资源，秉持开放合作共赢理念，融入全球教育发展大局，为构建人类命运共同体贡献教育力量。

大会进行了“教育治理与领导力”丛书（第二辑）、北京外国语大学教育学院《语言与智能》集刊、“2025全球基础教育十大事件”等三项重要成果发布仪式。华东师范大学出版社董事长王焰，北京外国语大学教育学院党总支书记李佐文分别为“教育治理与领导力”丛书（第二辑）、《语言与智能》集刊两项发布仪式致辞。这三项成果相互支撑、互为补充，是深耕国际教育理论与实践的智慧结晶，精准对接教育对外开放战略需求与全球教育治理的痛点、难点、堵点，搭建起趋势研判与经验共享的平台，为推动教育强国建设、助力中国教育参与全球治理提供学术支撑。

“教育治理与领导力”丛书（第二辑）发布及捐赠现场

《语言与智能》集刊发布现场

“2025全球基础教育十大事件”发布

北京外国语大学党委书记，中国教育学会副会长、国际教育分会理事长 王定华

王定华作题为“全球教育治理的中国方案——新时代国际教育的使命与路径”的主旨报告。他指出，当前百年未有之大变局加深演进，教育在全球治理中具基础性、先导性、全局性地位，我们要从五方面推进全球教育治理的“中国方案”：第一，以理论深化奠定中国参与全球教育治理之基。“中国方案”植根中华优秀传统文化，形成于中国特色社会主义教育实践，以人类命运共同体为核心价值理念，融通中外，吸收国际先进教育经验，分享中国教育改革实践成果。第二，以丰富实践拓展中国参与全球教育治理宽度。中国教育对外开放实现从“引进来”为主到“双向赋能”的跨越，积极参与全球教育规则制定，从全球教育治理的“后来者”“参与者”，向“建设者”“贡献者”“引领者”转变。第三，以传播升级增进中国参与全球教育治理的认同度。要构建多层次传播网络，做强“留学中国”品牌，打造有说服力的叙事体系，用事实数据与生动案例阐释中国教育成就。第四，以共同发展彰显中国参与全球教育治理的贡献度。通过精准教育援助推动全球教育公平，分享教育信息化、职教产教融合等经验，助力提升全球教育质量，发挥教育在文明对话中的作用，增进国际理解，夯实人类命运共同体的人文基础。第五，以平台搭建共绘中国参与全球教育治理的版图。依托联合国教科文组织等多边国际组织发挥主渠道作用，深化与“一带一路”共建国家等的教育合作；汇聚政府、高校、智库、企业等多元主体力量，支持高校国际合作、智库研究、企业参与全球教育服务，形成协同推进全球教育治理的格局。

教育部基础教育司二级巡视员 张权

张权作题为“建设教育强国，推进基础教育对外开放”的主旨报告。他指出，习近平总书记在“上海合作组织+”会议上郑重提出全球治理倡议，发出同各国一道，共同推动构建更加公正合理的全球治理体系、携手迈进人类命运共同体的时代强音。他结合工作实际及本次大会的主题，分享了以下三个方面的认识与体会。一是推进基础教育对外开放意义重大。积极推动基础教育对外开放，是将中央决策部署转为具体行动的重要举措，是服务国家发展大局的必然要求，更是新时代基础教育必须承担的重要使命。二是科学研判基础教育对外开放取得的新进展。持续深化与联合国教科文组织、二十国集团、亚太经合组织、上海合作组织等国际组织的合作，积极参与教育项目的实施和规划，参与议题设置，积极搭建交流平台，分享“中国智慧”。三是准确把握推进基础教育对外开放的重点任务。青年是全球治理的未来，基础教育应立足自身职责，培养能够面向未来的全球治理人才，为实现中国教育国际话语权的提升提供关键支撑。他代表教育部基础教育司，对分会承担基础教育国际交流合作专项调研，协同相关部门完成管理服务平台建设等工作给予了肯定和感谢。

美国马萨诸塞大学波士顿分校教授，国际比较教育研究院院长 严文蕃

严文蕃作题为“锚定国际教育时代使命：AI赋能全球教育治理的新格局”的主旨报告。他系统探讨了AI技术对国际教育范式转型、价值重塑、治理创新及学校实践方面产生的深远影响。他指出，传统以地理位置为核心的国际化模式正被AI驱动的智能协同范式取代，通过全球教育云平台、智能翻译、生成式AI等技术，可以实现教育资源实时共享、双向共创和文化共生。在AI时代，国际教育肩负着三重使命，即培养智能共生的国际理解力、人机共创的生成式创造力以及技术时代的人文精神，在此基础上，他以世界多地的学校实践为例，揭示了AI在课程生态创新、学校文化重塑中的应用路径。他强调，AI时代国际学校文化需进行价值观、学习文化、治理文化以及品牌文化的重塑，最终达到形成“智能+人文+全球责任”的学校特色，为构建全球教育共同体贡献力量。

美国马凯特大学大学中学融通项目主任 Dr. Justin Osborn

Dr. Justin Osborn作题为“高中大学融通课程，培养面向未来的创新人才”的实践分享。他表示，马凯特大学作为美国优秀的私立大学，已通过其双学分课程项目构建起创新人才培养体系。他系统阐述了美国拔尖创新人才培养模式的核心特征，即以资优教育为基础，通过深度与广度并重的课程体系，结合高中与大学的紧密衔接机制，实现人才的早期挖掘与系统培养。马凯特大学的双学分项目作为典型案例，通过将大学课程前置到高中阶段，使学生在高中即可获得大学学分，可以提前适应大学学习的节奏。该项目通过严格筛选教师、提供教学资源支持、建立学分转移机制等措施，确保课程质量的稳定，并通过在线课程和校际合作拓展实施范围，为我国教育的早期人才挖掘、课程体系衔接、教育资源共享等方面提供了可借鉴的实践经验。

石家庄外国语学校党总支书记 裴红霞

裴红霞作题为“提升基础教育国际影响力的思考与实践——以石家庄外国语学校开展国际交流的实践探索为例”的实践分享。她表示，石家庄外国语学校通过“扎根中国、融通中外”的教育理念，构建了提升教育国际影响力的三大核心路径：夯实根基、多元路径、共享成果。学校自建校以来，通过与世界多国学校的深度交流，开发了涵盖体育、艺术、劳动实践等多项校本课程，形成五育并举的课程体系，有效解决了“重智育轻德育”的结构性问题。在国际交流路径上，创新性搭建起艺术交流、青年论坛、友谊传承、全球联盟四大平台，形成了长期稳定的国际交流机制，并牵头组建全球基础教育研究联盟，举办中外基础教育论坛，出版中英文蓝皮书，将中国教育经验转化为国际话语体系，提升了基础教育国际话语权。此外，学校对石家庄多所山区县中小学已开展了长期性的精准帮扶，形成了可复制的城乡教育共同体模式，提升了教育公平性，并成为向国际展示中国教育发展成果的重要窗口。这些实践充分提升了中国基础教育的国际影响力，为我国的教育强国建设提供了可借鉴的基层样本。

11月8日上午主会场的各项议程分别由北京外国语大学外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳，中国教育学会国际教育分会秘书长张东升，武汉市教育局党委委员、副局长朱俊，北京外国语大学教育学院常务副院长，中国教育学会国际教育分会副秘书长苑大勇主持。

11月8日下午，大会举行了四场分论坛，共邀请50余位高校教授、大中小学校长、国际教育从业者和一线教育工作者分别围绕“推动新时代中外合作办学高质量发展”“教育强国背景下的比较教育与全球教育治理”“人工智能时代外语与国际化特色办学的机遇和挑战”“基础教育课程国际融合创新探索与实践”四个方面议题，以主题报告、专题发言、微论坛、田野报告等方式，思考与探索培养高质量国际化人才的方法与路径，为科技强国和人才强国贡献力量。

11月7日，本次大会安排了五场主题活动，共有60余位国际教育领域权威专家、学者和一线教育工作者出席，通过专题发言、圆桌论坛、课例展示等多种形式，深刻探讨国际教育理论与实践的成功经验，结合教育强国背景进行了多角度、全方位、深层次的交流。

主题活动一围绕“从中国走向世界——建设具有国际影响力的特色学校”的主题，聚焦基础教育国际化发展，通过主题报告、校长分享与学术总结，深度探讨如何提升学校国际影响力，助力建设扎根中国、具有国际视野的特色学校，为中国教育走向世界贡献智慧。

主题活动二围绕“与专家面对面——中小学开展高水平课题研究的方法与路径”的主题，汇聚教育科研领域资深专家，围绕教育科研原则、写作方法、课题研究与成果转化等核心议题展开分享与对话，为中小学教师开展高水平课题研究、提升科研素养搭建专业平台。

主题活动三围绕“与未来相约——国际视域下的创新人才培养”的主题，立足国际教育前沿，从自主学习、创新思维、人才评价等维度，多层面探索创新人才培养的路径与策略，通过报告、圆桌论坛等形式，为培养面向未来的创新人才凝聚共识、提供方案。

主题活动四围绕“家国情怀与国际视野——国际理解教育的区域创新与实践”的主题，以区域实践为切入点，通过成果发布、主旨报告与圆桌论坛，深入探讨国际理解教育的本土化创新路径，助力学校在培养学生家国情怀的同时，拓展国际视野，推动教育的国际交流与合作。

主题活动五围绕“借鉴‘他山石’，实践‘跨学科’——基础教育课程国际融合创新课例展示”的主题，聚焦基础教育课程国际融合，通过多学科创新案例展示与专家点评，探索课程国际融合的有效模式，为基础教育课程改革与创新提供实践样本，促进国内外课程理念与资源的深度融合。

本次大会以“锚定国际教育时代使命 提升全球教育治理能力”为核心，紧扣党的二十大“扩大教育对外开放”部署与《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》要求，汇聚政策引领、学术洞察与实践探索的多方力量，搭建起思想碰撞、经验互鉴、协调发展的重要平台。未来，中国教育学会国际教育分会将以此为契机，持续深化国际教育实践创新，统筹做好“走出去”与“引进来”两篇大文章，不断提升中国教育的国际影响力与话语权，为加快建设教育强国、服务中国式现代化，以及推动全球教育治理体系完善贡献更多智慧与力量。