分会场一 | 小学英语课堂创新与教学展示

2026年4月16日，“2026基础外语教育改革与发展研讨会”在合肥顺利开幕。在17日的5个分会场上，一百余位专家、教研员与一线教师分别围绕“小学英语课堂创新与教学展示”“初中英语课堂创新与教学展示”“高中英语课堂创新与教学展示”“英语阅读课堂创新与教学展示”与“英语阅读教学重构与研讨展示”等内容，为参会者带来精彩的课例展示，并由权威专家进行点评与指导。参会者们围绕教学创新这一核心议题，展开了全面且深入的研讨。

分会场一

分会场一的主题是“小学英语课堂创新与教学展示 ”，通过教师授课及说课、专家评课和总结等形式，为与会者搭建起高质量、多维度的交流平台，推动了小学英语教学研究和实践成果的深度共享。

会议现场

4月17日 上午

教师授课及说课

小学《英语》（新标准）修订版五年级上册

Unit 3 Happy together

北京市西城区北京第二实验小学教师张婷婷围绕小学《英语》（新标准）修订版五年级上册Unit 3 Happy together的Start up板块进行教学展示。该课例为阅读课型。张婷婷首先引导学生联系自身经验，思考与友谊相关的问题，带领学生进入故事情境；随后组织学生阅读故事，让学生在看、听、说、读等活动中，逐步理解故事、建构语言；最后，引导学生复述故事，总结故事人物解决交友矛盾的过程与策略，体会正向思考和坦诚沟通的重要意义。该课例的指导教师为北京市西城区教育研修学院小学部英语室主任王芳和北京第二实验小学教学副主任曲瑞。在说课环节，张婷婷指出，该课例以“问题解决”为核心目标，着重引导学生从故事中获取解决交友问题的策略；同时，利用“认知三角”模型，即将想法、感受和行为三者之间的关系直观呈现出来，促进学生理解和内化相关策略，从而建立积极的交友思维和语言框架，推动语言学习与情感教育的有机融合。

北京市西城区北京第二实验小学教师 张婷婷

小学《英语》（新标准）修订版三年级下册

Unit 2 Know your body

厦门市同安区西塘小学教师黄婷婷围绕小学《英语》（新标准）修订版三年级下册Unit 2 Know your body的Fuel up板块进行教学展示。该课例为听说课型，黄婷婷围绕教学目标，设计了三个教学环节：首先，借助TPR游戏、听音选择、角色扮演等活动，引导学生感知核心语言；然后，引导学生借助韵句梳理字母发音规则，并通过听录音获取关键信息、完成图文匹配的听力活动，帮助学生内化语言，为后续的输出活动搭支架；最后，通过带领学生迁移运用所学语言创编韵句、开展配音活动，深化“尊重差异、友好相处”的主题意义。该课例的指导教师为厦门市教育科学研究院小学英语教研员孙慧琦和厦门高新学校教科室副主任吴蕾。黄婷婷在教学展示后进行说课，她指出，该课例设计遵循“感知—模仿—实践运用”的路径，突出听说训练，注重语言学习与主题意义的融合，通过将问题思维化、思维活动化，激发学生主动探究的兴趣，最终实现主题升华与情感共鸣。

厦门市同安区西塘小学教师 黄婷婷

小学《英语》（Join In）修订版三年级下册

Unit 4 Rain or sun, it's fun

武汉市光谷第六小学教师彭毅君围绕小学《英语》（Join In）修订版三年级下册Unit 4 Rain or sun, it’s fun的Ready to learn板块进行教学展示。彭毅君以“云游气象中心”为主线，设计层层递进的教学环节：首先，借助歌曲激活学生已知，导入单元话题，并通过模拟观察气象仪器、趣味游戏等活动，帮助学生感知和理解天气词汇；随后，引导学生通过学唱、创编和表演歌谣，内化语言，拓展与天气相关的活动表达；最后，指导学生利用人工智能技术制作视频博客，介绍不同地区在不同天气条件下的特色活动与适宜服饰。该课例的指导教师为武汉市小学英语教研员朱蓉和武汉市东湖高新区小学英语教研员魏琐琴。彭毅君在教学展示后进行说课，她指出，该课例以“数智赋能英语教学”为核心，借助人工智能技术创设沉浸式学习场景、设计智能游戏等创新活动，有效激发学生兴趣，突破语言教学难点，体现了技术赋能下英语课堂提质增效的积极探索。

武汉市光谷第六小学教师 彭毅君

天津市教育科学研究院小学英语学科教研员张宏丽和小学《英语》（新标准）修订版副主编鲁子问针对三个课例进行评课，鲁子问在评课后进行总结发言。

张宏丽对上午展示的三个课例给予了高度评价，认为三堂课各具亮点、精彩纷呈，为英语课堂教学实践提供了可借鉴的思路。她指出，北京团队的课例巧妙运用先进理念和工具，为学生搭建有效的语言支架和思维支架，引导学生带着问题阅读、带着思考表达，在层层递进的活动中落实情感教育和价值观培养，促进核心素养协同发展。厦门团队的课例充分利用实物道具和多样化游戏调动学生多感官参与学习，教师能够立足学情，循序渐进地推进教学，带领学生在预测、想象、检验、模仿、操练等活动中实现目标语言的有效输入和输出。武汉团队的课例不仅体现了跨学科知识与语言学习的有机融合，还充分发挥人工智能技术优势，彰显了数智技术赋能英语课堂创新、促进学生综合素养发展的积极价值。

天津市教育科学研究院小学英语学科教研员 张宏丽

鲁子问充分肯定了三个教学团队所展现出的扎实专业素养。他指出，北京团队的课例融入社会情感学习理念，体现了小学5—6年级英语学习由3—4年级侧重感知体验向认知理解与思维发展转变的特点。厦门团队的课例通过大量生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣和动力，为听说教学提供了有益启示；武汉团队的课例利用人工智能技术丰富学生的学习成果，充分展现了信息技术与英语课堂教学的深度融合。针对上午的教学展示，鲁子问还提出了几点思考和建议：一，在新教材背景下，教师要充分挖掘教材蕴含的育人价值，引导学生在语言学习中认识世界、拓展视野；二，教师应更关注教材内容在课堂中的合理分配和教学节奏的科学把控，给予学生更多感知、思考和表达的空间，真正落实“以生为本”的教学理念；三，面对人工智能技术带来的机遇和挑战，教师应主动反思传统英语课堂教学的不足，积极借助智能技术推动教学方式转型，着力构建更加高效、精准的智慧课堂。

小学《英语》（新标准）修订版副主编 鲁子问

上午的会议议程由山东省教育科学研究院小学英语教研员杨璐主持。

山东省教育科学研究院小学英语教研员 杨璐

4月17日 下午

教师授课及说课

小学《英语》（新视角）四年级下册

Unit 3 Good habits

桂林市临桂区桂康小学教师许诺围绕小学《英语》（新视角）四年级下册Unit 3 Good habits的Listen and read板块进行教学展示。该课例为阅读课型，许诺根据教学目标，设计了三个教学环节：首先借助韵句、图片和问题引入主题，激发学生兴趣；随后，带领学生学习故事对话，让学生在看图预测、分段阅读、模仿跟读等活动中，梳理故事人物对运动的态度变化；最后，引导学生分角色表演故事，并反思自身的生活方式，从而领悟养成健康生活习惯的重要性。该课例的指导教师为桂林市临桂区环湖小学校长廖桂红和桂林市临桂区新城小学教师李小萍。李小萍在说课时指出，该课例以“语篇结构化品读、目标递进式深化、育人无声式渗透”为核心，通过“以构导学、以问促思”的方式，引导学生在理清故事脉络的过程中进行自我反思，进而树立健康生活意识，落实课程育人目标。

桂林市临桂区桂康小学教师 许诺

桂林市临桂区新城小学教师 李小萍

小学《英语》（新标准）修订版四年级下册

Unit 4 Plant life

乌鲁木齐市第二十二小学教师陶玉霞围绕小学《英语》（新标准）修订版四年级下册Unit 4 Plant life的Get ready和Start up板块进行教学展示。陶玉霞围绕教学目标，设计不同层次的任务：首先，借助看视频、听唱歌曲等活动，帮助学生识别植物部位；随后，引导学生在图片环游、听音跟读、同伴对话等活动中，逐步理解故事；最后，通过展示二十四节气的相关视频，引导学生描述真实的植物生长状态，同时感悟祖国的自然环境之美，进一步升华主题。该课例的指导教师为乌鲁木齐市沙依巴克区英语教研员朱星星和乌鲁木齐市沙依巴克区小学英语教研员杨晓。在说课环节，陶玉霞指出，该课例运用“KWL”阅读策略，即“已知什么—想知道什么—学到了什么”着力培养学生的问题意识和逻辑思维能力；同时，充分依托“外研通”平板的智能功能实现教学过程的优化与课堂效能的提升，为技术赋能英语教学提供了可借鉴的实践路径。

乌鲁木齐市第二十二小学教师 陶玉霞

《悦读中国第5级•年画里的祝福》

Chinese New Year Paintings

哈尔滨工业大学附属中学校小学部教师李妍围绕《悦读中国第5级•年画里的祝福》Chinese New Year Paintings进行教学展示。李妍首先引导学生交流春节习俗，激活已有知识，导入主题；接着，组织学生分组合作阅读语篇，引导学生在看、读、说、演等活动中理解语篇内容；最后，请学生通过角色扮演等方式介绍年画，并带领学生梳理总结不同年画的名称、画中元素、寓意、功能等，进一步体会年画的文化内涵。该课例的指导教师为哈尔滨市教育研究院小学英语教研员白玉和哈尔滨工业大学附属中学校小学部英语教学副校长李菲。李菲在说课时阐释了该课例的设计理念，即：借助学生熟悉的春晚场景，让学生将语言学习与真实世界建立联结；采用拼图阅读的方式，让学生在探索年画的过程中提升合作学习能力；通过丰富多样的产出任务，培养学生用英语讲好中国故事的意识和能力。

哈尔滨工业大学附属中学校小学部教师 李妍

哈尔滨工业大学附属中学校小学部英语教学副校长 李菲

安徽省教育科学研究院副院长赵杰和北京师范大学外国语言文学学院教授程晓堂分别对下午的三个课例进行了点评，程晓堂在点评环节后进行总结发言。

赵杰指出，三堂课均展现出鲜明的主题意识、清晰的内容架构、循序渐进的语言实践活动以及明确具体的学习任务，有效促进了核心素养培养的落地。桂林团队的课例通过层次分明、环环相扣的的活动设计，充分激发学生的阅读兴趣。乌鲁木齐团队的课例将信息技术贯穿教学全流程，体现了新时代英语教学的创新实践。哈尔滨团队的课例巧用拼图阅读这一合作学习策略提升学生参与阅读的积极性，同时有机融入中华优秀传统文化元素，引发学生的情感共鸣，培育文化自信。赵杰结合三个课例，围绕课堂教学优化分享了思考与建议：一是关注课堂动态生成，捕捉学生反馈中的有效信息，并据此灵活调整教学策略；二是合理把控教学节奏，增强教学各环节之间的衔接性，提升课堂整体效率；三是加强语言与文化学习的深度融合，为学生提供适量、易懂、具体的文化知识输入，丰富学生的文化体验。

安徽省教育科学研究院副院长 赵杰

程晓堂对三个课例进行了深度剖析。他首先对三个团队的教学设计和课堂实施给予充分肯定，认为三堂课的教学内容丰富，育人导向明确，体现了教学团队在构建高效、创新型课堂过程中所进行的多方面实践探索。随后，程晓堂就教学设计的进一步优化提出了具体建议：首先，教师在阅读教学中应充分发挥插图的作用，通过图片环游等方式带领学生深入研读语篇，促进学生对文本内容和语言表达的理解；其次，在课时内容安排和教学环节设计等方面，应注意适度化繁为简，避免因铺垫过多、拓展过广而影响课堂实施效果；此外，教师还需不断提升课堂用语的准确性和规范性，为学生提供良好的语言示范。在总结环节，程晓堂强调，学习是一个复杂的认知过程，教师应更加关注教学过程中的细节，善于透过细节发现问题，并在此基础上反思和改进教学。他鼓励小学英语教师加强对语言教育基本原理的学习与研究，夯实理论基础，提升专业素养，从而推动英语课堂教学提质增效。

北京师范大学外国语言文学学院教授 程晓堂

下午的会议议程由重庆市教育科学研究院小学英语教研员王若语主持。

重庆市教育科学研究院小学英语教研员 王若语

乘势而上开新局，砥砺奋进谱华章。“小学英语课堂创新与教学展示”分会场通过课例展示、说课评课、专家点评等多元形式，为与会者搭建了教学研讨、经验交流与成果共享的专业平台。与会教师普遍反馈，此次活动集中展示了新课标背景下小学英语课堂教学改革的实践探索与创新成果，充分体现了技术赋能英语教学的广阔前景，为推动小学英语课堂向更加精准高效、深度融合技术的方向发展提供了实践参考。