人工智能时代外语教育的守正与创新——第四届外语教育学学术论坛在宁波大学举行
10月30日至11月1日，第四届外语教育学学术论坛在宁波大学举行。本次论坛由中国英汉语比较研究会外语教育学专业委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社和《外语教学与研究》编辑部等单位联合主办，宁波大学外国语学院与宁波大学科学技术学院共同承办。
大会以“人工智能时代外语教师该何为”为主题，共设8场主旨报告、1场主编论坛、14场专题研讨和15场平行论坛，收到高质量论文200余篇。来自全国高校及基础外语教育领域的专家学者、中小学一线教师、硕博士研究生共计300余人齐聚一堂，共商人工智能时代外语教育的应变之道与育人之策。
论坛开幕式
宁波大学副校长李伟平教授，中国英汉语比较研究会外语教育学专业委员会多位核心成员以及来自各高校、外语教学与研究出版社、教研机构的专家代表出席开幕式。开幕式由外国语学院院长贺莺教授主持。
李伟平在致辞中介绍了宁波大学建校40周年暨三校合并30年来的发展历程，以及外国语言文学学科作为浙江省一流学科、浙江省首批重点建设高校优势特色学科的建设成效。他表示，人工智能正在对外语教育全链条提出全新命题，期待与会专家产出兼具理论价值与实践效用的研究成果，整合宁波及周边地区优质基础教育资源，搭建外语教师教育协同发展平台。
中国英汉语比较研究会外语教育学专业委员会主任委员、北京外国语大学王文斌教授在致辞中指出，外语是观察世界的窗口，“懂外语世界就在眼前，不懂外语眼前就是世界”。他强调，人工智能对包括外语在内的各学科带来显著冲击，外语教育工作者需要直面挑战，思考“学生在人工智能那里学不到的东西，今天留给我们的是什么”，推动外语教育大国向外语教育强国转型。
贺莺教授在主持中对莅临论坛的各位嘉宾、学者和师生表达了热烈欢迎。
主会场——主旨报告发言
主旨报告环节，浙江大学吴飞教授以“‘预测下一个token’时刻的语言学研究与人才培养挑战”为题，梳理了从乔姆斯基文法等以语言结构显性描述为核心的传统研究，到生成式大语言模型将语言视为概率描述符号序列的范式转变，指出大语言模型对语言学研究提出的现实挑战，并介绍了浙江大学教育教学人工智能进阶计划，强调重建机器无法取代的线下物理连接，促使会读书的人成为会创造的人。
华东师范大学朱彦教授以“以人为本的智能外语教育：生态重构与能动共生”为题，基于教育生态学的共生理论与系统演化视角，提出智能外语教育变革须以人的主体性发展为根本旨归，应警惕技术替代逻辑对教育本质的消解，从生态系统整体维度推进教学主体、智能工具、学习环境与评价体系的协同重构，形成人机能动共生的教育新生态。
大连外国语大学于飞教授以“人工智能赋能零基础外语教育的思考与实践”为题，聚焦高校非英语语种零基础阶段“课时有限、语言运用训练不足”的教学困境，探讨AI与教师的职能分工及协同路径——AI可通过语音识别与实时对话扮演交际对象，为学生提供反复练习、低压力试错的机会；教师则侧重交际策略、文化理解与人文引导。
外语教学与研究出版社李会钦副编审以“AI赋能高校外语教育教学创新——社会物质主义视角”为题，提出AI赋能高校外语教育教学创新的“分担—增强—重塑”三种功能：AI承接知识讲解、技能训练等标准化认知劳动，教师由知识传递者转身为学习设计者与过程监管者；AI增强教师的专业判断，使教师能更专注于高阶思维培养与个性化反馈；生成式人工智能推动知识生产方式从“专家预设”转向“师生共创”，重塑教学与教材。
北京市特级教师、北京市朝阳区教师发展学院师海红正高级教师以“AI赋能基础外语教育的优势、挑战与对策”为题，结合中小学英语教学实践指出，生成式人工智能为基础外语教育培养学科核心素养提供了强大技术支撑，但当前AI应用存在浅层化、形式化困境，部分教师存在“为用而用”误区。她强调，中小学外语教师应坚守“为学而用”原则，深耕学科专业素养，精进AI实操能力，构建人机深度融合生态。
宁波大学外国语学院副院长雷军教授以“人工智能时代外语教师的能动性发展与专业能力重构”为题，指出生成式人工智能既带来效率提升、个性化实施的机遇，也带来算法依赖、主体性弱化的风险。他依托Intelligent TPACK框架，提出教师应从知识传授者转型为教学设计者、技术协作者与认知引导者，实现从工具使用者向教育创新者的转变。
浙江工业大学邱飞岳教授以“与AI共生——外语教学减负提质增效与教师发展的实践路径”为题，以“与AI共生”为主线，分析AI给外语教学目标、师生关系、学习方式、评价与教研带来的变化，探讨“教师主导、学生主体、AI助力”的人机协同理念，并结合大学英语教学与教研中的真实案例，梳理教师从工具应用、人机协同教学到循证教研的素养提升路径。
北京外国语大学王文斌教授以“‘文质汇通’：数智时代我国外语教育核心内蕴的重塑”为题，立足于中华优秀传统文化中的“文质”思想，提出“文质汇通”这一本土化外语教育理念，主张以“由文入质、以质驭文”，揭示语言形式之“文”与思想文化之“质”双向贯通、相互滋养的交互关系，并从教育目的、育人范式、能力结构、评价体系、知识生产范式和技术定位六个维度探讨外语教育核心内蕴的重塑，为回答数智时代我国外语教育“何以立、何以新”的根本性问题提供具有文化根脉的理念回应。
八场主旨报告分别由扬州大学俞洪亮教授，华南师范大学谷红丽教授，北京外国语大学董希骁教授，南开大学李民教授，苏州大学古海波教授，江西师范大学黄慧教授，陕西师范大学刘全国教授，华中科技大学徐锦芬教授主持。
分会场——专题研讨及平行论坛
在专题研讨中，与会者分别围绕“人工智能时代的外语教师教育”“数字化转型与多元视域下的外语教材研究”“新时代外语教师专业素养重构”“基础教育阶段外语教师专业发展”“人工智能与翻译教育”“全球胜任力的本土建构”“AI赋能外语课程重构”“AI时代外语教师信念与伦理”“中学英语教材使用与课堂评价”“AI赋能基础外语教育路径”等十四个主题深入交流。专题研讨聚焦人工智能时代背景下外语教育的前沿议题与实践中的真问题，多角度呈现了研究成果。
在平行论坛中，全国大中小学专家学者围绕“人工智能与外语写作教学”“数智时代外语教师角色重构”“跨文化与区域国别外语教育”“AI赋能外语课堂教学实践”“外语教师共同体与人才培养”“外语教育伦理与人文价值”“课程思政与价值塑造”“外语教育学学科建构”“外语教师数字素养与专业发展”“认知神经科学与二语习得”等十五个主题展开研讨与交流，为推进人工智能时代外语教育高质量发展提供了有益启示和参考。
主会场——编辑论坛
主编论坛由大连外国语大学常俊跃教授主持。论坛上，《当代外语研究》编辑杨枫、《外语导刊》编辑陈勇、《外语教学理论与实践》编辑梁超群、《外语教学与研究》编辑王文斌、《外语教育研究前沿》编辑徐浩、《外语界》编辑施清波、《英语研究》编辑郭建辉、《中国外语》编辑艾斌先后发言，围绕AI时代外语教育研究与论文写作分享真知灼见。编辑们指出，没有必要拒绝或恐惧AI，应主动将其用于文献检索、资料整理、文字润色等辅助环节，但须警惕AI生成内容行文过度丝滑而掩盖逻辑断裂、概念漂移等问题，坚持透明披露与人工核验原则。
在研究选题上，应坚持真问题导向，聚焦中国本土外语教育现实问题，主动对接国家人工智能教育行动方案、国际传播能力建设等战略需求，避免盲目套用西方理论；在投稿方面，应充分了解目标期刊定位，兼顾学术性、科学性、创新性、前沿性与深度，保持持续投稿的韧性。主编们特别强调，外语学界与学术期刊是命运共同体，呼吁青年学者立足中国现实抓真问题，共同为外语教育学学科长远发展谋出路。
论坛闭幕式
南开大学李民教授为大会作闭幕总结，闭幕式由宁波大学科学技术学院贺安芳教授主持。李民教授回顾了外语专业从2006年复合型人才培养改革到2026年人工智能时代创新发展的转型历程，以及外语教育学十年的建设成果。他总结出主线聚焦人工智能、学段全面贯通、理实深度融合、重视青年成长四方面特点，还就厘清学科边界、提炼独特研究范式、强化共同体协同联动等提出展望。
下届论坛承办单位代表徐浩教授介绍，第五届外语教育学学术论坛将于2027年8月27日至29日在北京外国语大学举办。
会议期间，中国英汉语比较研究会外语教育学专业委员会会议在宁波大学科学技术学院召开。
与会专家学者认为，本届论坛全程紧扣人工智能时代外语教育转型的核心主题，参会主体覆盖大中小学各学段，理论探讨与实践案例相互印证，充分展现了外语教育学学科的发展活力。论坛的成功举办，进一步深化了学界对学科内涵与发展方向的共识，也为外语教育工作者在人工智能时代坚守育人之本、推动学科高质量发展凝聚了力量。
