Page 69 - 2021英语测评与教学年度报告

7.2 新探索

发展认知诊断，实现个性化教学

促学评价

相较于传统的测试形式，认知诊断测试能够为学习者和教师提供细致的反馈信息，以指导学生和教师有针对性地开展后续
的学习和教学。诊断—反馈—补救性教学作为诊断测评的三个主要部分缺一不可（Lee, 2015）。学生和教师能否正确解
读诊断信息，测试对于后续的教和学能否真正起到促进作用至关重要。但目前我国相关研究存在“重诊断、轻促学”的问
题，教师和研究者应多尝试开展基于诊断测试的补救教学和相关探索，真正发挥诊断测试的促学作用（胥云、武尊民，
2021）。

个性化教学

何莲珍和闵尚超（2021）基于本校一项听力水平测试，从认知诊断的角度对于学生的听力理解加工过程进行了分析并指出，
教师在教学中除了考虑班级学生总体特征外，还应考虑不同水平学生的能力差异，实施差异化教学。

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