Page 2 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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前 言
唐朝诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写道：“读书破万卷，下笔如有神。”
现代著名作家、教育家叶圣陶先生也曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能
否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见，阅读和写作在人们心中一直有着
天然的联系。国内读写结合的研究始于语文教学领域，相关论述可追溯至西汉辞赋
家杨雄（公元前 年—公元 年）的《答桓谭论赋书》：“能读千赋，则善为之
矣”，阐明了读对写的重要作用。而以英语为母语的国家对读写关系的研究可追溯
到 "SOPME (FTFMM 的成长发展理论（EFWFMPQNFOUBM SFBEJOFTT UIFPSJFT）（ ）。
经过近 年的发展，已有丰富的理论和实践研究成果被应用于日常教学和对学生
的培养过程中。
英语作为二语 外语的读写结合研究在近 年也获得了蓬勃发展，近些年，我
国对读写结合教学的关注度也在逐年提高。以“读写结合”、“英语”、“教学”
为关键词在中国知网进行论文检索，可发现相关文献数量逐年攀升，从 年度
的 篇增长至 年度的 篇，且研究对象覆盖幼儿园、小学、中学和大学
全学段学生。这说明在我国英语教育教学领域，读写结合研究越来越受到老师和研
究者的关注与重视。此外， 年 月，教育部考试中心发布《普通高等学校招生
全国统一考试英语科考试说明》（高考综合改革试验省份试用）（第一版），正式
提出写作新题型：读后续写或概要写作。浙江、上海、山东、海南省市陆续在高考
中增加读后续写或概要写作题型。读写结合的测试任务进入国家大规模高利害考试，
进一步说明读写结合的重要性及其对人才培养的重要意义。
为提升我国学生的读写能力，培养中小学生的英语学科核心素养，中国英语阅
读教育研究院将在 年发布《, 英语阅读教育读写结合专题研究报告》。报
告共分四章，第一章聚焦研究背景以及国内读写教学发展现状，第二章关注读写之
间相互影响、相互促进的关系以及读写结合教学的重要性和可行性，第三章介绍读
写结合的教学原则及常见的读写结合活动，最后一章分享读写结合课堂教学案例。
希望通过本报告，对读写结合教学研究进行系统梳理，并为相关研究提供参考。
