Page 5 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告

研究背景

1.“新课标”树立人才培养新标准

《普通高中英语课程标准（ 年版）》（以下简称“新课标”）提出了由语
言能力、文化意识、思维品质和学习能力共同构成的英语学科核心素养目标，为英
语学科担负起立德树人根本任务、实现学科育人指明了方向。“新课标”首次将思
维品质定位为英语学科核心素养目标之一，强调了语言教育要重视培养学生的逻辑、
批判和创新思维。而学科核心素养中的文化意识目标也被赋予了新的内涵，指“对
中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景表现出的跨文化认知、
态度和行为取向”（中华人民共和国教育部， ）。英语学科核心素养目标的提出，
对英语教学提出了更高的要求。外语作为一门基础学科，不论是对学生文化意识的
建构还是对学生思维品质的培养都需要通过语言的途径来实现，即语言的学习和发

展蕴含着文化意识、思维品质和学习能力的提升。语言能力、文化意识、思维品质
和学习能力的发展对于语言学习者来说缺一不可。

读写结合的英语教学，能够促进思维能力的发展，对于培养学生的英语学科核
心素养具有积极作用。读写结合的语言实践活动能使学生有效地参与到对文化知识
的获取和理解中；并通过比较、分析和评价等活动，提高其语言能力，促进新的认

知发展，提升思维能力，丰富文化修养和综合人文素养（张邵杰， ）。章振邦
（ ）、李观仪（ ）等也都指出，提高外语水平需要扎实的读写实践。

2. 读写结合任务成为高考英语的考查内容

随着素质教育的开展和人们对阅读和写作关系认识的深入，越来越多一语和二

语 外语课堂测验和大规模写作考试采用了读写结合的写作任务 "TFODJPO
'FBL 8FJHMF 。早在 年，高考英语（广东卷）的写作部分就增
加了读写任务题。张新玲和曾用强（ ）以高考英语（广东卷）读写结合写作任

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