Page 118 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
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第二部分 读写结合教学研究报告
Activity 2：提出问题，预测目标信息位置 （5 mins）
学生观察本书封面，根据书名 Drones: Helpful or Harmful 提出自己想要知道的
问题。学生两分钟完成学案 8 部分，教师根据学生生成进行板书。
教师提问建议：
（ ）8IBU JT UIF UJUMF PG UIF CPPL
4VQQPTFE BOTXFS Drones: Helpful or Harmful.
（ ）8IBU EP ZPV XBOU UP LOPX BCPVU UIJT UPQJD
4VQQPTFE BOTXFST
)PX EP XF VTF JU %SPOF
)PX EPFT JU IFMQ JO PVS MJGF %SPOF T F⒎FDU
)PX EP QFPQMF UIJOL PG JU 1FPQMF T BUUJUVEF
【学生预期反应及应对措施】
学生会根据自己的兴趣列出想知道的问题。应对措施：教师在学生回答时，根
据 %SPOF、%SPOF T F⒎FDU IFMQGVM IBSNGVM 、1FPQMF T BUUJUVEF 进行分类板书。
【活动层次】感知与注意
【效果评价】学生根据自己的需求提问并能够快速查找到目标信息。
【设计意图】 从学生的需求出发，以学生为中心，充分激发学生的阅读兴趣。
Activity 3：提出问题，预测目标信息位置 （3 mins）
学生翻看目录，根据自己提出的问题，快速预测目标信息所在位置。
教师提问建议：
"GUFS SFBEJOH UIF DPOUFOU XIFSF EP ZPV UIJOL DBO XF GJOE UIF
JOGPSNBUJPO BCPVU
【学生预期反应及应对措施】
学生能够根据问题快速锁定章节内容。如不能，教师可进一步引导学生阅读目
录，预测章节内容。
【活动层次】获取与梳理
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