Page 123 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
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2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告
【设计意图】 深化学生对话题“无人机是否应废除”的理解，培养学生的写作能力。
Activity 6：写作互评，深化理解
学生从文章结构和文章内容两方面进行互评，修改。
【学生预期反应及应对措施】
学生互评时间不够。应对措施：教师可依据实际课堂时间选择教师评价学生写
作，或者学生互评写作。
【活动层次】批判与评价
【效果评价】学生能够根据所学，利用课堂信息进行写作。
【设计意图】在互评的过程中加深对无人机的理解。
教学目标 3： 完成有关无人机的写作。教学尝试 2：RAFTS 创意写作。
（30 mins）
Activity 5：创意写作
学生依据本节课所学，进行 3"'54 创意写作。围绕 3PMF、"VEJFODF、'PSNBU、
5PQJD、4USVDUVSF 这五个维度，学生自选角色、对象和形式，充分发挥想象力，夯
实本节课所学内容。
【学生预期反应及应对措施】
学生在创意表达时，可能不会考虑使用所学词汇。应对措施：在创意写作中，
加一个评价维度，引导学生利用所学新词表达。
【活动层次】批判与评价
【效果评价】学生能够根据所学，利用课堂信息进行创意写作。
【设计意图】在互评的过程中加深对无人机的理解。
Activity 6：写作互评，深化理解
学生利用“5XP 4UBST 0OF 8JTI”进行评价。指导学生从创造性、语言运用
两个方面进行评价。提供评价语言支撑，让学生能够更有效地进行评价。
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