Page 125 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告

2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告

【课堂小结】

学生在教师的引导下再次总结无人机的利弊，引发对于新科技的思考。
引导学生升华对主题意义的认识，培养学生一分为二的辩证思维。学生能够辩
证地看待新科技和新事物。

二、专家点评

本文是非虚构类文本，同时内容也有议论性成分，教师紧紧抓住了读物的书名
Drones: Helpful or Harmful，所有的活动设计也围绕这个信息，不断地引导学生去思

考这个问题。教师从导入部分开始做铺垫，引导学生逐步接近主题，最后针对无人
机的弊端提出解决方案。在此过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，
去思考新鲜事物的利与弊。课程的写作部分，前期也有很好的铺垫。

对本课的建议：

（ ）在教学目标上：
课程每个课时的目标要指向不同层次，可以考虑让第一课时的教学目标有不同

层次的体现。学习理解需要和应用实践相关联，学习后学生要有一定的知识内化以
及知识建构。在每堂课中要使学生尽可能多地获取知识，并在每节课都有一些内化。

（ ）在活动设计上：
可以关注文本的写作结构。本课教师没有很清晰地指出文章各个部分是如何划
分的，可以引导学生对文本的结构进行分析。

另外，教师可以让学生分析作者对无人机的观点到底是什么，是好的还是坏的。
实际上，文章从三个不同的角度讨论了对无人机的态度，学生可以通过角色转换，
形成对话题更好的理解。在此过程中，教师注意引导学生回归文本，用文本中的内
容来支撑自己的理念和想法。

在迁移创新方面，教师可以引导学生关注文本内容与实际生活的关联，比如
引出大疆无人机。无人机的发展，可以激发学生对科技的向往，激励他们未来加

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