Page 45 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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第四章 读写结合的教学案例
Activity 2：提出问题，预测目标信息位置 （5 mins）
学生观察本书封面，根据书名 Drones: Helpful or Harmful 提出自己想要知道的
问题。学生两分钟完成学案 8 部分，教师根据学生生成进行板书。
教师提问建议：
① 8IBU JT UIF UJUMF PG UIF CPPL
4VQQPTFE BOTXFS Drones: Helpful or Harmful.
② 8IBU EP ZPV XBOU UP LOPX BCPVU UIJT UPQJD
4VQQPTFE BOTXFS
)PX EP XF VTF JU %SPOF
)PX EPFT JU IFMQ JO PVS MJGF %SPOF T F⒎FDU
)PX EP QFPQMF UIJOL PG JU 1FPQMF T BUUJUVEF
【学生预期反应及应对措施】
学生会根据自己的兴趣列出想知道的问题。应对措施：教师在学生回答时，根据
%SPOF、%SPOF T F⒎FDU IFMQGVM IBSNGVM 、1FPQMF T BUUJUVEF 进行分类板书。
【活动层次】感知与注意
【效果评价】学生根据自己的需求提问并能够快速查找到目标信息。
【设计意图】 从学生的需求出发，以学生为中心，充分激发学生的阅读兴趣。
Activity 3：提出问题，预测目标信息位置 （3 mins）
学生翻看目录，根据自己提出的问题，快速预测目标信息所在位置。
教师提问建议：
"GUFS SFBEJOH UIF DPOUFOU XIFSF EP ZPV UIJOL DBO XF GJOE UIF
JOGPSNBUJPO BCPVU
【学生预期反应及应对措施】
学生能够根据问题快速锁定章节内容。如不能，教师可进一步引导学生阅读目
录，预测章节内容。
【活动层次】获取与梳理
【效果评价】学生根据自己的需求提问并能够快速查找目标信息。
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