Page 49 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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第四章 读写结合的教学案例
② 为接下来的写作任务做铺垫。
教学目标 2：针对无人机的弊端，讨论出合理的解决方法。
Activity 4：小组协同，解决实际问题（5 mins）
学生以小组为单位，依据之前课堂生成和作业查找结果，想出解决无人机弊端
的方法。
【学生预期反应及应对措施】
如有小组未能想出解决方法，教师可引导学生从国家、社会、个人三个维度进
行思考。
【活动层次】批判与评价、想象与创造
【效果评价】学生能够集思广益，想出解决无人机弊端的方法。
【设计意图】
① 培养学生小组合作能力以及联系实际解决问题的能力。
② 培养学生解决问题的创新能力。
③ 为下一环节写作进行铺垫。
教学目标 3： 完成有关无人机的写作——教学尝试 1：传统应用文写作。
（30 mins）
Activity 5：模拟情境，应用写作
学生根据本节所学，进行应用文写作。“《 世纪报》正在开展关于无人机问
题的讨论，请给报社编辑写一篇英文稿件”，具体要求参考学案。
【学生预期反应及应对措施】
学生可能遇到不会使用的词汇。应对措施：教师引导学生使用新学习的无人机
词汇进行表达。
【活动层次】批判与评价
【效果评价】学生能够根据所学，利用课堂信息进行写作。
【设计意图】 深化学生对话题“无人机是否应废除”的理解，培养学生的写作能力。
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