Page 48 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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【学生预期反应及应对措施】
情况一：学生会快速说出文本中无人机的利与弊。应对措施：迅速进入下一环节。
情况二：学生在回顾所学时遇到困难。应对措施：两分钟阅读文本或者小组讨论。
【活动层次】感知与注意
【效果评价】学生能够通过回答问题再读文本，说出对无人机的已知。
【设计意图】检测学生上节课所学，即 ,8- 中的 -。
Activity 2：模拟操作，词汇学习 （2.5 mins）
学生阅读文本，找出文本中和无人机相关的词汇，并通过操作无人机，在语境
中加深词汇印象。（教师事先准备了无人机。）
【学生预期反应及应对措施】
学生可能只关注和无人机相关的名词。应对措施：教师可以提示学生从名词、
动词、形容词三个维度寻找词汇。
【活动层次】概括与整合
【效果评价】学生能够通过回答问题再读文本，说出对无人机的已知。
【设计意图】 学生找出和无人机相关的词汇，并且通过模拟操作无人机，在语境
中加深对词汇的学习。
Activity 3：举例说出无人机利弊（5 mins）
学生举例说出查阅结果，扩展知识。（教师用彩笔在黑板上写下学生添加的无
人机利弊信息。）
【学生预期反应及应对措施】
为防止学生查阅内容过于单一，可以先进行小组讨论。
【活动层次】概括与整合
【效果评价】学生能够梳理网上查找内容，进行信息分享。
【设计意图】
① 培养学生的信息检索能力以及通过多渠道查找资料的能力。
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