Page 52 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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引导学生升华对主题意义的认识，培养学生一分为二的辩证思维。学生能够辩
证地看待新科技和新事物。
专家点评
本文是科普类文本，同时内容也有议论性成分，教师紧紧抓住了读物的书名
Drones: Helpful or Harmful，所有的活动设计也围绕这个信息，不断地引导学生去思
考这个问题。教师从导入部分开始做铺垫，引导学生逐步接近主题，最后针对无人
机的弊端提出解决方案。在此过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，
去思考新鲜事物的利与弊。课程的写作部分，前期也有很好的铺垫。
对本课的建议：
在教学目标上：
课程每个课时的目标要指向不同层次，可以考虑让第一课时的教学目标有不同
层次的体现。学习理解需要和应用实践相关联，学习后学生要有一定的知识内化以
及知识建构。在每堂课中要使学生尽可能多地获取知识，并在每节课都有一些内化。
在活动设计上：
可以关注文本的写作结构。从文本内容来看，教师没有很清晰地指出文章各个
部分是如何划分的，可以让学生对文本的结构进行评价。
另外，教师可以让学生评价作者对无人机的观点到底是什么，是好的还是坏的。
实际上，文章从三个不同的角度讨论了对无人机的态度，学生可以通过角色转换，
形成对话题更好的理解。在此过程中，教师注意引导学生回归文本，用文本中的内
容来支撑自己的理念和想法。
在迁移创新方面，教师可以引导学生关注文本内容与实际生活的关联，比如引
出大疆无人机。无人机的发展，可以激发学生对科技的向往，激励他们未来加入科
技创新的队伍当中。文本内容主要包括无人机的功能以及弊端，不是简单的利与弊。
任何科技都是双刃剑，如何避免科技的弊端，如何解决这个问题是重点。学生在讨
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