Page 51 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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第四章 读写结合的教学案例
作，或者学生互评写作。
【活动层次】批判与评价
【效果评价】学生能够根据所学， 利用课堂信息进行写作。
【设计意图】学生学会在互评中了解其他同学的想法，并关注相关的英语书写表
达，从内容和形式两方面加深对无人机的理解。
教学目标 3： 完成有关无人机的写作—— 教学尝试 3：创意剧本创作。
（30 mins）
Activity 5：创意写作
情境确立，剧本编写及彩排。将学生分为五个小组，每组五人。学生可以选择
教师提供的情境，也可以自创情境。确立情境后，进行角色分配。最后各小组编写
剧本并彩排。
【学生预期反应及应对措施】
学生可能找不到合适的情境。应对措施：教师可以适当引导学生拓展书中的情境。
【活动层次】批判与评价
【效果评价】学生能够选择教师提供的情境或自创情境，并进行剧本编写及彩排。
【设计意图】锻炼学生编写剧本及表演的能力。
Activity 6：剧场演绎，展示互评
学生以抽签的形式进行剧场演绎，并进行小组互评。
【活动层次】批判与评价
【效果评价】学生能够根据自己创设的情境表演并进行评价。
【设计意图】
① 培养学生的表演能力。
② 引导学生学会小组互评，形成个性化的评价，培养学生的批判性思维能力。
【课堂小结】
学生在教师的引导下再次总结无人机的利弊，引发对于新科技的思考。
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