Page 63 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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第四章 读写结合的教学案例
在课堂语言生成上，虽然学生的语言基础很好，但是他们对于 USBJOFST、UIF
CBLFSZ、DBGÉ 等概念不是很熟悉。对于学生比较陌生的表述，教师需要引导学生更
加关注。
引导学生更加关注文中的细节。根据非虚构类文本的特征，学生在阅读文字的
同时还要看图，图片当中还有很多学生可以挖掘的地方，需要他们认真去观察才能
注意到。
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