Page 25 - 2021英语测评与教学年度报告

3.2 英语教师评价素养自评结果：主要影响因素

学历水平和教学经验是影响高校英语教师评价素养的主要因素。
获得博士学位的教师评价素养显著高于硕士和学士学历教师的评价素养；专家型教师的评价素养
显著高于成熟型教师和新手教师的评价素养。
性别、办学层次、教龄对高校教师的评价素养没有显著影响。

地区差异和教学经验是影响高中英语教师评价素养的主要因素。
东部地区教师的评价素养显著高于中部和西部地区教师的评价素养；专家型教师的评价素养显著
高于成熟型教师和新手教师的评价素养。
性别、城镇区域、教龄对高中教师的评价素养没有显著影响。

地区差异、城镇区域、学历水平、教龄和教学经验都是影响初中英语教师评价素养的因素。
西部、中部、东部地区的教师的评价素养水平呈递增趋势；学士学位的教师的评价素养最高；教
龄长的教师的评价素养显著高于教龄仅 1 年教师的评价素养；专家型教师的评价素养显著高于成
熟型教师和新手教师的评价素养。
性别对初中教师的评价素养没有显著影响。

地区差异、教龄和教学经验是影响小学英语教师评价素养的主要因素。
东部、中部地区教师的评价素养显著高于西部地区教师的评价素养；拥有 10 年以上教龄的教师评
价素养最高；专家型和成熟型教师的评价素养显著高于新手教师的评价素养。
性别、城镇区域、学历对小学教师的评价素养没有显著影响。
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