Page 31 - 2021英语测评与教学年度报告

3.5 讨论与建议

提升教师评价素养，需要教师向专业化发展转型
研究表明，专家型教师的评价素养显著高于成熟型教师和新手教师的评价素养。随着国家越来越重视专业化教师团队
的建设，教师在注重积累教学经验的同时，还需保持持续的专业学习和发展，丰富自己对评价素养内涵的理解，在教
学实践中践行以评促学的教、学、评、一体化路径，才能实现评价素养的全面提升。

提升教师评价素养，需要注重实践多元评价方式

研究表明，多样化实践评价方法有利于评价素养的提升，而评价素养提升也是落实新时代教育评价改革的必然要求。
教师需要发挥自己的评价主体作用，将各类测评方法动态结合，构建教学评一体化生态。同时，教师也应注意评价对
象在评价过程中的主体地位（罗少茜、柳丽萍，2017），让学生也能参与评价活动，帮助学生理解测评的促学本质和
促学目标，让评价成为一个多方共同参与的、积极的交互过程。

提升教师评价素养，需要多方创设支持性的客观环境

研究表明， 教师测评活动开展的主要困难多为客观环境因素。专家认为语言教师在更广泛的社会环境背景下理解如何实
施评价是评价素养的重要考量之一（Fulcher，2012；Inbar-Lourie，2017；金艳 , 2018）。提升教师的整体评价素养需要
教学管理者、政策制定者、监管部门为教师创设可以实践多元化评价方式的客观条件。

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