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2021 英语测评与教学年度报告
4.1 认知能力和语言能力的关系
语言水平是提高思维水平的必要条件 , 而思维的发展又促进着语言水平的提高（文秋芳、周燕， 2006）。在基础教育阶段，
《课程标准》明确以围绕发展学生英语学科核心素养为目标，即培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
其中语言能力作为基础要素，有助于其他三方面能力的提高。
在高等教育阶段，更多被提及的是学生的思辨能力培养。2018 年发布的《国标》指出要重视学生语言运用能力、跨文化能力、
思辨能力和自主学习能力的培养。对于什么是思辨能力，《国标》、德尔菲双维结构思辨能力模型（Facione，1990）、思
辨能力层级理论模型（文秋芳等，2009）等都从思辨品质 / 情感特质和认知能力两方面进行了界定。
因此，认知能力是学生思维能力的重要组成部分（Facione，1990；文秋芳等，2018），了解和探究学生的认知能力和认知
策略对于学生的思维能力培养和语言能力提升都有着至关重要的作用。
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