Page 35 - 2021英语测评与教学年度报告

4.2 认知能力定义

本报告基于中国学生的英语学习情境和要求，以《量表》、《新课标》、德尔菲双维结构思辨能力模型和布鲁姆认知目标
分类体系为基础，同时参考了王蔷和胡亚琳（2017）的英语学科能力要素及表现指标，确定学生的认知能力分析框架，将
学生的英语认知能力定义为四个维度——识别与提取、概括与分析、描述与阐释、批判与评价。

认 知 维 度 内 涵

识别与提取 能够通过识别材料中的短语、语句等，找出需要的信息。

能够理解材料中的主要观点，归纳总结重要信息；
概括与分析 能够对材料中的信息进行归类、比较，判断语句、事件等的逻辑关系（如因果、转折）；
能够根据材料中的信息作出合理推断（如推断立场、意图、态度、情感）。

能够对于图表、步骤、事件和经历等进行描写、叙述和说明；
描述与阐释
能够理解并表达图表类数据、情境、事件等的含义，结合事实信息和道理阐述论点。

能够进行批判性思维，并针对已有信息和观点形成自己的观点和看法；
批判与评价
能够把握某一陈述、问题或其他形式的表述间的逻辑关系，评价材料中的观点、态度和隐含意义。

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