Page 10 - 2021K12英语阅读教育拼读教学专题研究报告

第一章 拼读教学的概念、目的与意义

儿童，母语是表意文字的儿童对字形和词汇线索更敏感（8BOH ,PEB 1FSGFUUJ
）。对二语 外语学习者的拼读教学实践研究也发现，拼读教学对母语为英语
或者二语习得者的指导效果都很显著（7BEBTZ 4BOEFST ），拼读可以帮助

二语习得者掌握音素意识，提高解码能力与阅读理解能力（4IBOBIBO BOE #FDL
+BNBMVEJO FU BM ）。具备足够所学语言的解码知识能够帮助提高二语
学习者在阅读中的整体表现（,PEB ）。

拼读与国际音标都可以解决文本的读音问题，二者相比较而言，国际音标作为

一套标准的标音系统，能够为所有的口语声音做出标示，对于不符合拼读规则的这
部分单词，依然能够依据音标读出其标准的读音。但国际音标是另一套符号系统，
对于小学生尤其是低龄段学生而言，有一定的认知难度。因此，小学低年级学生主
要学习拼读，等到认知水平提高，可以学习音标，使二者相互兼容和贯通（-FXJT
&MMJT ）。

小 结

本章内容明确了拼读的概念以及拼读在我国均衡素养培养背景下的定义。拼
读能够帮助外语儿童掌握规则，流利、准确地识别单词，熟练阅读和拼写。拼读的
特征也启发我们，在二语教学中需要考虑学生听力词汇和阅读词汇的掌握比例，将
拼读与语音和音素意识的学习相结合，为儿童英语阅读打下良好的基础。

参考文献

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#BME + Using phonics to teach reading and spelling -POEPO 1BVM $IBQNBO

#FBSE 3 National literacy strategy — review of research and the related evidence
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