Page 15 - 2021K12英语阅读教育拼读教学专题研究报告

第二章 国内拼读教学现状

读出简单的单词。”尽管《课标》并未明确说明是否使用“拼读法”开展语音学习，
但针对这一情况，国内一线教师纷纷尝试引入拼读法教学。根据中国知网对“拼读”
相关主要主题的统计显示，“小学英语”和“小学英语教学”分别占第二位和第三位（见

图 ），远远超过其他学段。

文献数（篇）
800
613
588
主 600
要 477
主
题
分 400 349
布 315
264
173 171
200 156 148
0
自然拼读法 小学英语 小学英语教学 拼读法 自然拼读 教学中的应用 音标教学 语音教学 词汇教学 初中英语
图 2-2：与“拼读”研究相关的主要主题

参与“调研”的教师中，有超过一半的教师来自小学（ ）（见图 ）。
其中，有 小学教师的调研对象教授过拼读（见图 ）。

高中： 大学：

初中

否：
小学低段

小学高段
是：
小学中段

图 2-3：教师教授的学段 图 2-4：教师是否教授过拼读（小学教师部分）

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