Page 30 - 2021K12英语阅读教育拼读教学专题研究报告

拼读教学设计

拼读教学不应是孤立的教学，而是可以与阅读教学、写作教学相融合。教师在

阅读课或读写课的各个环节，渗透对学生音素意识的培养，带领学生感知、总结和
发现规律，并利用学到的拼读能力，更好地实现单词解码，实现流利的阅读。

根据《英语阅读素养与教学设计》（王蔷、齐相林、敖娜仁图雅， ），基
于教、学、评一体化，与阅读教学相融合的拼读教学目标和过程的设计同样可遵循
如下流程（见图 ）。

图 3-1：英语阅读教、学、评一体化流程

（ ）教师首先明确英语学科核心素养和英语阅读素养的目标，以及目前所教授
的英语阅读课程和拼读教学的总体目标。

（ ）带着目标选择合适的拼读绘本或拼读教材，并开展语篇研读；梳理文本的
主要信息、主题意义、写作目的、拼读知识点等。

（ ）分析学情，了解学生年龄和认知特点、与所选文本相关的知识背景、拼读

学习的基础等内容。

（ ）设计拼读、阅读或读写教学目标，可参照《中国中小学生英语分级阅读标
准（实验稿）》中对阅读素养发展目标的相关描述，从解码能力、语言知识、阅读

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