Page 29 - 2021K12英语阅读教育拼读教学专题研究报告
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第三章  拼读教学原则及教学流程



                   （)FNQFOTUBMM         4IBOBIBO      ）。


            教  学    分析法是教孩子们自己找出字母和声音的对应关系，教师教授的一般
                   顺序：

                      提供有共同发音元素的单词列表；
                      教师阅读后，要求学生注意单词并发现它们的共同点；
                      学生注意共同发音及对应的拼写；
                       学生对声音和拼写进行概括。



             3. 类比语音


            特  点    类比语音教学是教学生使用已知的书面单词的一部分来识别新单词的一
                   种方法。


            教  学    如，“帐篷”这个词（已知）的开头是 U，后缀是 FOU。学生们被教导使
                   用 FOU 并将其与新的辅音字母混合（例如 S FOU、C FOU、T FOU）（/48
                   %FQBSUNFOU PG &EVDBUJPO BOE 5SBJOJOH      ）。



             4. 嵌入法


            定  义    嵌入法是将拼读知识嵌入在英语语言学习的综合教材中的方法。这种
                   教材不同于拼读专用教材。近几年很多以 $-*- 教学法（$POUFOU BOE
                   -BOHVBHF *OUFHSBUFE -FBSOJOH，内容和语言相结合的教学法）为主的
                   教材中，常在每一个模块或话题中嵌入一些拼读知识。


            特  点    嵌入法的优点是所选词汇以话题为核心，可以长期进行渗透式学习；
                   缺点是拼读知识的学习和技能的训练密度不够，且缺乏系统性和针对
                   性。它只作为系统学习拼读的一种补充形式（/48 %FQBSUNFOU PG
                   &EVDBUJPO BOE 5SBJOJOH      ）。







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