Page 22 - 2022年英语测评与教学年度报告

英语教师教学评价实践现状调研 03

3.3 高等学段教师对教学评价要求了解程度的自我认知

高等学段教师自评数据表明：
1）教师普遍认为自己对“实现方式”的了解程度不如“具体内涵”，大学英语（以下简称“大英”）教师和高职教
师对这两方面的认知虽然没有太大差异，但在各个维度上的评分都很低；
2）英语专业（以下简称“英专”）教师在各维度上的认知较为均衡，但对“评价应以促进学生学习为目的”的“实现方
式”的认知程度显著低于“具体内涵”；
3）大学英语教师和高职英语教师对“建立科学的评价体系”表示了解不够，大学英语教师对引入多元评价方式的了
解程度最低，高职教师则在“基于学科核心素养开展学业水平评价”方面更需要支持。
ӊᢛᠴࢄᐧ⿸⻾႓
䃱ФᏁВӰ䔈႓ ⮱䃱Ф̻≸䄂Ҁ㈨
⩌႓΍ͧⰛ⮱ ധλ႓⻾ᵥᓰ㉍ڨ
๔႓㠞䄚㘪߈ ᐭᆂ႓͇ⅡᎠ䃱Ф
≸䄂᭜䃱Ф႓ ᐭᆂ႓ᵎڲ䘕
⩌㠞䄚㘪߈⮱ ⮱㜗᜾䃱Ф
∕䛺ᒏ᜽ᕔ䃱 Ꮑᵦᢛദڨ᫦ ᝸⃢

Ф̻㏵㐀ᕔ䃱 ᵵ⶛Ⴧ䃱Фڲ

Ф㐀व ღহᴴ۳

๔႓⩌㠞䄚㘪 ᑂڒڣЃ็ᵤ

߈≸䄂जВ䛴
ࡃ⮱䃱Ф὎ᐼ
⩕็ᵤࡃ⮱᫦ᐼ ᐧ⿸⻾႓⮱

व⤳Ҭ⩕ 䔶᠖⻾႓⮱䃱Ф 䃱ФҀ㈨
䃱Ф㐀᳉ ᫦ᐼȠ᫦∂ ٲܳࣾᡒ᪆႓䃱
䛺㻳᪆႓䓴⼸͚⮱ Ф⮱็䛺ߌ㘪
ᒏ᜽ᕔ≸䄂
图 6 高校（英专）教师对教学评价要求的了解程度 图 7 高校（大英）教师对教学评价要求的了解程度 图 8 高职教师对教学评价要求的了解程度
注 1： 具体内涵 实现方式
注 2：3 分——非常了解；2 分——比较了解；1 分——不太了解；0 分——从未听说
17