Page 173 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
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2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告
一、教学设计
1. 教学背景分析
教材分析：
"EBN BOE UIF #FBS 是《丽声北极星自然拼读绘本》第一级中的一本虚构类
读物，从故事情节看，主要讲述了小男孩 "EBN 和大棕熊 #JH #SPXO #FBS 摘苹果
时发生的故事。从情感态度看，"EBN 对大棕熊的态度是随着故事情节的发展而变
化的，从最初的惊恐不安到后来的安心而友好。
1）[What] 主题意义和主要内容
本文主要讲述了小男孩 "EBN 在果园里摘苹果时遇到了同样在摘苹果的大棕
熊，初次见到大棕熊的 "EBN 感到十分害怕，受到惊吓后他拼命地往家跑，大棕熊
也在后面紧紧地追，回到家后的 "EBN 发现大棕熊也来到了他的家里，令他意想不
到的是，大棕熊是来送还他落在果园的那袋苹果，最终，两人相视而笑。
2）[Why] 写作意图
作者通过描述小男孩 "EBN 在果园遇到大棕熊的过程，由最开始很害怕大棕熊，
到最后感受到了大棕熊的友善，旨在让读者体会人与动物间的友好与温暖。
3）[How] 文体结构和语言修辞
本文为虚构类的记叙文，全文按照故事发展顺序分三部分展开。第一部分
"EBN 和大棕熊在果园摘苹果；第二部分 "EBN 因看见大棕熊感到很害怕，拼命
往家跑，大棕熊紧追其后；第三部分大棕熊给 "EBN 送来了他落在果园的那袋苹果，
"EBN 感受到了动物对人的友善。
作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母 B 和 C 在单词中的发音 和 C 。
这两个音素在绘本中多次出现，自然地贯穿全文，学生在朗读的过程中可以结合图
片内容充分地感知、识别这两个音素。
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