Page 185 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
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2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告
3）[How] 文体结构和语言修辞
本文为故事类的记叙文，全文按照故事发展顺序分两个部分展开。第一部分：
.BHHJF 来到了新家，四处玩耍寻找食物和适宜的住处（体会 .BHHJF 探索新家的
心理感受），最后用一件毛坎肩做了窝（此时 .BHHJF 还没有被发现）；第二部分：
女主人发现了 .BHHJF，让她离开房子，但 .BHHJF 向她展示了 只小老鼠，表
明自己不想离开这个家（体会女主人突然发现 .BHHJF 的惊讶情绪，引发人与动物
相处的思考）。
作为拼读绘本，本文重点关注了字母组合 PV 的发音 Bʊ 。这个音素在绘本
中反复出现，贯穿全文，如 PVU、TIPVU、MPVE、GPVOE、TPVOE、BSPVOE、
IPVTF、NPVTF，学生在朗读文本和拓展活动中，可以充分且有效地感知这个音素。
从语言功能角度来看，全文基本时态为一般现在时，个别使用进行时和过去时。
绘本以 .BHHJF 为第一视角呈现语言，且多为 .BHHJF 说给女主人的话，通过这些
语言，读者可以更好地理解小老鼠这些行为背后的想法。
学情分析：
本课授课对象为四年级学生。他们已熟悉一些常见动物的名称，并且能用简单
的语句描述它们，表达喜爱之情。在现实生活中，部分学生有养宠物的经历，对于
自己的小宠物有所了解。但是，故事的主人公是一只小老鼠，这种老鼠在城市生活
中相对少见。因此学生会愿意在阅读中了解它们。
经过之前 d 级丽声拼读绘本的学习，学生已经可以拼读出大部分含有常见字
母和字母组合的单词。因此可以解码朗读简单的文本。
学生可以基于理解参与排序或图文匹配的活动。在理解故事后也可以运用已有
阅读经验续写故事。
2. 教学目标
教学目标：
希望在本课学习结束时，学生能够：
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