Page 180 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告

第三部分 拼读教学研究报告

如“C TBZT C ”。接着，请学生再次打开书找一找、圈一圈含有 C 发音的单词

和图片，三人一组讨论，接着，教师根据学生的讨论结果组织全班交流，交流过程
中教师在黑板上写下带有 C 发音的单词。最后带领学生一起欣赏、表演含有 C
发音的韵文。

Questions:
（ ）$BO ZPV IFBS UIF TBNF TPVOE 8IBU TPVOE EP ZPV IFBS
（ ）$BO ZPV pOE TPNF XPSET XJUI TPVOE ‘ JO UIF TUPSZ
（ ）$BO ZPV pOE TPNF XPSET PS QJDUVSFT XJUI TPVOE C JO UIF TUPSZ

【效果评价】 学生能够总结字母 B 和 C 在单词中的发音规律，能够在教师的带
领下找到故事中更多含有 ‘ 和 C 发音的单词，并能够运用含
有字母 B 和 C 且发 ‘ 和 C 音的单词说唱故事，巩固字母 B 和
C 在单词中的发音。

【设计意图】 以学生喜欢的说唱韵文的形式帮助学生表达故事内容，在韵律中
巩固所学发音规律，培养学生良好的语音语调及节奏感。

Activity 11：补充故事以外含有 /‘/ 和 /b/ 发音的单词

请学生再分别说一说故事以外的含有 ‘ 或 C 发音的单词，教师将单词对应
的事物以简笔画的形式画在黑板上。

Question:
$BO ZPV TBZ PUIFS XPSET XJUI ‘ TPVOE PS C TPVOE

【效果评价】学生能尝试说出故事外含有 ‘ 或 C 发音的单词。

【设计意图】 引导学生说一说故事外他们知道的含有 ‘ 和 C 发音的单词，
检验学生是否已掌握字母 B 和 C 在单词中的发音，同时也帮助学
生扩充更多词汇，培养学生的音素意识。

Step 4: Homework

（ ）3FBE UIF CPPL 朗读故事 "EBN BOE UIF #FBS。

（ ）-FU T NBLF 制作含有 ‘ 和 C 发音的语音词汇书。

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