Page 20 - 2021K12英语阅读教育读写结合专题研究报告
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而读者阅读时揣测作者的意图也能相应提高阅读水平（#FDL FU BM ）。
8FBWFS（ ）认为读写综合教学应将学习者同时视为读者和作者。而 (SBIBN
和 )FCFSU（ ）对 个开展写作对 d 年级学生阅读表现的实证研究展开
元分析。结果显示，其中 个研究都表明，让学生写他们读的内容，有助于加强
学生对文本的理解，还能改善阅读困难学生的读写表现。教师对写作的指导越多，
学生写作练习越多，阅读表现越好。研究者对阅读和阅读指导对学生写作的表现的
实证研究展开元分析，这些实证研究对象也是 d 年级学生，共 个。结果显示，
阅读教学和阅读练习都能够提升学生的写作质量，尤其是在分析文本的教学后，学
生的写作质量更好（(SBIBN FU BM ）。
2. 读写结合的教学能有效地促进学生思维能力的发展
+VEZ（ ）的研究表明，读写结合的干预手段可以有效提高学生的高阶思
维。-FLJ（ ）也发现，在第二语言环境中，教师采用读写任务既有助于学习
者发展二语能力，还有助于发展学生的阅读理解技能和批判思维能力。徐浩和高彩
凤（ ）考察了读写结合的教学模式对于英语专业低年级学生英语阅读能力、
写作能力以及写作抽象思维发展的影响。结果表明，读写结合对写作能力的提高，
尤其是流利性、语法复杂性以及写作抽象思维的发展有显著的促进作用。此外，读
写之间的认知差异，也可能是他们能够有效结合促进批判性思维发展的原因之一
（5JFSOFZ 4PUFS 0 'MBIBWBO .D(JOMFZ ）。关于同一文本的写作和再次
阅读，两种活动引发的是不一样的思考。如果能够将读写有机整合，会更有效促进
学生的思维发展。
3. 读写结合的教学有利于提高学生语言学习的效率
李梅英、吕勤（ ）在英语专业一、二年级学生间进行了以写促读的教学改
革实验，结果表明学生的阅读能力和写作能力都有所提高。王初明（ ）认为，
读后续写将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结合，将语
言的学习与运用切实结合，是提高外语学习效率的好方法。共享知识联结的研究也
启示我们，在教学中整合阅读与写作也可能使得学习的过程变得更高效（'JU[HFSBME
4IBOBIBO ）。
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