Page 20 - 2021K12英语阅读教育拼读教学专题研究报告

以及拼读测试（ ）（见图 ）。

理论知识 26.35%
教学方法 77.03 %
教学活动 72.97%
教学设计 62.16%
绘本选择 24.32%
拼读测试 22.30%

图 2-11：关于拼读教师最想了解的内容

总之，尽管有关拼读法的研究迅速发展，但是现有的研究大多是教师个性化经

验总结，实证研究较少，理论文献较少，教师在开展具体的教学中，往往依据自身
经验摸索前进，缺乏系统性和科学性。

3. 拼读教学缺乏合适的语境和意义建构的过程

目前，国内的拼读教学主要基于三类文本：拼读绘本，如《大猫自然拼读》；
拼读教材，如《丽声快乐自然拼读教程（Jolly Phonics）》；各版本英语教科书中

的语音板块。调研结果显示，使用英语教科书中的语音板块进行拼读教学的教师远
远多于使用拼读绘本和拼读教材进行教学的教师，达到了 （见图 ）。
而在具体教学过程中，拼读教学可以划分为三种状态：

拼读绘本
拼读教材

英语主教材中的语音（听说）模块
其他

图 2-12：拼读教学时所使用的文本资源

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