Page 18 - 2021K12英语阅读教育拼读教学专题研究报告

拼读教学中存在的问题

1. 教师缺乏对拼读教学的深入认识

教师对拼读的正确认识非常重要，因为教师教授拼读的方式一定程度上也会影
响学生对拼读的认知。

在第一期“拼读教学的概念、目的与意义”的“拼读教学的目的”中提到，根
据调研结果， 和 教授拼读的教师认同拼读对学生单词识别和单词拼
写有所帮助，认为可以通过拼读法帮助学生建立词汇的“音”和“形”之间的内在联系，

以此提高学生准确认读单词和拼写的能力。此外， 的教师认为拼读教学的目
标是提高学生词汇量， 的教师认为拼读教学的目标是提高学生的阅读能力，
还有少部分教师提到了提高考试成绩、提高写作能力。

拼读教学的最终目标是让学生能够更好地读写，单词识别和单词拼写是达成这

一目标的重要环节，而不是终点。而且，单词识别不仅要通过拼读规则的教学来实
现，更需要教师创设合适的语境，帮助学生在建构意义的过程中，实现单词音、形、
义的统一认知，实现真正的单词识别，并为读写打好基础。

2. 教师亟需科学的教学方法和专业的教学指导

调研结果显示，教师对拼读教学相关信息的学习主要是通过微信公众号推文、
线上公开课、绘本配套资源等渠道（见图 ），学习渠道比较多元，但是内容多
为零散的拼读教学技巧，或教材配套的教学指导，难以对拼读及拼读教学形成系统
的认知。而且大部分教师开展拼读教学的时间较短，缺乏相关经验（见图 ）。

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