Page 43 - 2021K12英语阅读教育拼读教学专题研究报告
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Step 3: Post-reading (17 mins)
Activity 1: Do the Role Play 小组表演自己喜欢的片段
（1）通过示范指导学生表演
教师请一名学生说说自己喜欢的故事片段，教师通过有感情朗读人物语言和无
感情朗读人物语言帮助学生感受如何才能更好地体现出人物的语气和心情。接着选
出故事中的其他句子让学生练习尝试一下有语气地读。最后，请学生三人一组示范
表演故事中该片段，一名学生扮演旁白，一名学生扮演 "EBN，一名学生扮演大熊，
过程中，教师给予指导。
（2）小组练习表演
请学生三人一组进行表演练习。过程中，教师巡视进行指导，最后选出 d 组
学生到前面展示，教师、学生给予评价。
【效果评价】 学生能够在教师的帮助下表演出自己所喜欢的故事片段，表演过程
中，能够根据自己对故事的理解带动作和表情。
【设计意图】 借助角色表演，检验学生对故事的理解程度，回顾所学内容，内化语言。
Activity 2: 学习字母 a 和 b 在单词中的发音 // 和 /b/
（ ）朗读中提取语音 B，寻找书中含有 B 的语音词汇，说唱关于 B 的韵文。教
师引导学生观察板书的句子“"EBN JT QJDLJOH BQQMFT ”，示范读，请学生找一找
相同的音，引出语音 B，并示范字母发音，如“B TBZT ”，随即将单词 "EBN
和 BQQMFT 的卡片进行板书，再次带读单词，感受这两个单词中相同的发音 ，随
后，教师请学生打开书找一找含有 发音的单词。接着欣赏、说唱含有 并与
故事内容相关的韵文。然后，课件呈现第 页图片，引导学生观察除了单词，书中
还有一些图片是含有 的，最后，请学生继续寻找书中含有 的图片。
（ ）朗读中提取语音 C，自读寻找含有 C 的语音词汇，说唱关于 C 的韵文。
教师引导学生观察板书，以同样的方式找相同的音，引出语音 C，并示范字母发音，
如“C TBZT C ”。接着，请学生再次打开书找一找、圈一圈含有 C 发音的单词和
图片，三人一组进行讨论，接着，根据学生的讨论结果进行交流，过程中教师板书
语音词汇。最后最后带领学生一起欣赏、表演含有 C 发音的韵文。
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