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2021 英语测评与教学年度报告
5.1 学生个性化发展——课堂教学提质增效，作业设计灵活精准
语法教学：立足学情，构建以语言运用为导向的三维动态语法教学
北京市初中英语教师利用优诊学诊断测评工具，对学生的语言能力进行全面诊断，并基于诊断报告及其他因素综合分析，
对学生的掌握情况进行评估，制定精准的教学策略，设计有效的训练形式。以下是海淀区某校朱老师在此模式下基于学生
语法知识掌握情况，围绕“形式—意义—使用”制定的教学策略。
基于诊断发现 分析学生该语 课堂精准补救：
弱项 法项弱的原因 聚焦语言探究
关注语言实际 语言使用中的
常用时态和语态 形式 意义 使用
运用较少 修正意识不足
在语境中识别 基于主题语境， 通过同伴互评和
被动语态表达 进行句型转换训 全班例评，使学
练，体会不同语 生自我修订写作
态在意义和使用 中的相关表达。
上的不同
图 23 英语被动语态语法教学实践图
实践案例来源：中国基础教育外语测评研究基金
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