Page 103 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告

2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告

表 2-1：读写活动及适用学段

读写活动 小学低年级 小学中年级 小学高年级 初 中 高 中

记笔记 ★ ★ ★ ★

摘抄词汇、句子 ★ ★

思维导图 ★ ★ ★

绘画、涂鸦 ★ ★

补充、创编图画书 ★ ★

概要写作 ★ ★

故事续写 ★ ★

剧本创作 ★ ★

科普报告 ★ ★

记笔记，摘抄词汇、句子和画思维导图等方式，都是学生在中文阅读中也会使
用的阅读策略，可以迁移至英文学习中使用。

学前班至小学低、中年级（ d 年级），学生处于书写萌发期（FNFSHFOU
XSJUJOH QFSJPE），在这一阶段绘画、涂鸦是一种非常重要的写作形式。学生进入
小学中年级以上，写作以文字为主，插画为辅。学生可以根据自己的理解为图画和

连环画加文字，为图画书增加更多的情节。在书写萌发期，教师的作用非常关键。
如果学生在书写萌发期就无法建立对写作的兴趣和信心，之后的读写发展将会受到
影响（4FSSBWBMMP ）。

概要写作（TVNNBSZ XSJUJOH）是目前初、高中典型的读写结合活动。教师可
以尝试 $VOOJOHIBN（ ）的概要写作方法：先将需要概括的文本分为若干小

部分，例如可以 d 段一部分， d 段一部分等；将每一部分用一句话概括；然
后再将所有句子综合起来，形成最终的概要。

98