Page 101 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
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2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告
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图 2-5：第六届全国中小学英语阅读教学学术研讨会
示范课例（顾佳 /《阳光英语分级阅读初一下》Our Eyes）
图 2-6：第六届全国中小学英语阅读教学学术研讨会
示范课例（李伟 /《阳光英语分级阅读初二上》The Man Who Enjoyed Grumbling）
阅读圈也是一项综合读写活动。学生在完成阅读圈各角色任务时，一方面加深
了自己对文本深度的、多角度的认识；另一方面，也从与角色任务相关的各个角度
为写作搭建支架。例如，词汇大师（XPSE NBTUFS）寻找文本中的重要词汇，熟悉
词义和应用语境，为更复杂的写作任务搭建词汇支架。实际生活联结者（DPOOFDUPS）
寻找文本与实际生活的联结点，也能够从主题、思维方面为写作任务搭建支架。
可以看出，这类读写活动对阅读和组织整合信息的要求更高，更能调动学生和
运用阅读和写作的相关知识，并在活动中整体促进阅读和写作素养的发展。
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