Page 102 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告

第二部分 读写结合教学研究报告

（ ）高级读写结合活动。写作任务可以源于阅读的内容，如仿写、概要写作；

写作任务也可以是阅读内容的进一步延伸，如读后续写。阅读和写作也可以相互配
合，共同构成一个学习任务。此时，读写也可以是一个完整、连续的循环（整理作
者观点如图 ），这也更接近真实情境中为实现特定目标而设计的读写结合任务。

确立写作的主题
和读者形象
反馈并提供更 学生带着要解
多的阅读体验 决的问题阅读

在阅读中
修 改
寻找证据

组织想法
写 作
并讨论

图 2-7：综合性读写教学过程（修改自 Serravallo, 2017; Fisher & Frey, 2014; Nation, 2009)

三、常见读写结合活动

1. 适合不同学情的读写任务

根据不同学段学生的语言能力和认知水平，教师可以选择不同形式的读写活动
（见表 ）。

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