Page 131 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
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2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告
Activity 2：学生联系生活实际，简单谈论自己的购物经历。
提问建议：
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2 8IFSF EP ZPV HP UP HFU UIJOHT
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【活动层次】感知与注意
【效果评价】学生能够就购物话题与教师进行简单交流。
【设计意图】 激活学生的已知经验，检测学生已有话题的知识储存，为后续阅
读进行语言铺垫。
Activity 3： 学生根据教师呈现的实物（苹果、报纸、书、牛奶、铅笔、棒棒糖），
基于生活经验推测购买物品的场所。
提问建议：
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【活动层次】获取与梳理
【效果评价】推测教师出示的实物所对应的购物场所。
【设计意图】 通过实物调动学生生活经验，积极思考，激发学生的阅读兴趣和
动机。
Activity 4：学生快速阅读绘本，提取购物场所信息，谈论商店打折信息。
提问建议：
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【活动层次】获取与梳理
【效果评价】通过快速阅读找出文本中涉及的购物场所。
【设计意图】培养快速阅读的阅读策略和观察能力。
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