Page 21 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告

2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告

年 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了“双减”文件，要求各

地区各部门“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服
务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为”。落实“双
减”，学生有了更多的自主时间，推动阅读教育有了更多的可能性。因此，本部分
首先阐述了“双减”背景下开展阅读的必要性与重要性，其次对“双减”下学校和
家庭所做的阅读教育尝试进行了梳理，最后从学校和家庭两方面对如何开展阅读提
供建议。

一、“双减”背景下为什么要开展阅读

在“双减”背景下，学校应该积极通过教学改革促进家校共育，全面推动阅

读教育，以达到“减负不减质”的效果。项贤明等（ ）提出，中小学课程设
置和教学管理制度不科学，加上教学方法存在各种问题以及对学生学习方法的指
导不足，导致教学效率和学习效率下降，是形成中小学生过重学业负担的来自学
校内部的主要原因。学校和家庭都肩负着促进孩子全面发展的责任，都是全面落
实“双减”工作的主要主体。“双减”不只是让孩子多一些休息和玩耍的时间，
而是能够获得全面发展的营养，包括智力的、品德的、艺术的和身体的营养，成
长为德智体美劳全面发展的人。就“智育”而言，项贤明等（ ）认为“智育

不仅仅是科学文化知识的教学，它还是整个心智的教育，是对整个心智发育的成
长过程的支持。它包括常识和知识，在常识和知识的学习中形成智慧，最后影响
一个人的精神世界”。而促进人精神发育的最佳方式则是阅读，“一个人的精神
发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个
没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能拥有美丽
的精神家园，共读共写共同生活才能够拥有共同语言、共同密码、共同价值”（朱
永新， ）。“双减”让教育回归其本质，阅读对于英语学习的意义和价值也
应该得到更多的关注。

王蔷等（ ）提出，英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读能力不可
能完全通过课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段认知发展需求和语言发展

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