Page 25 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
P. 25
2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告
案例 1-2：家校社协同的阅读生态圈
在家校共育的探索中，广东省佛山市南海区小学英语教研员姚达文老师带领多
所小学开展亲子阅读活动：
◎ 里水镇中心小学举办英语节活动，评定“星级阅读家庭”“阅读之星”“朗
读之星”“表演小达人”等项目；利用暑假开展“ 天走进英语世界亲子
营”等活动。
◎ 桂江小学倡议家长举办“漂流书包”活动，家长将自家合适的绘本装进一
个“书包”，与班上或社区其他小朋友交换书包，还开展了教师读书分享会、
家长读书分享会等活动。
◎ “家长进课堂——故事妈妈”“小小朗读者”“亲子共读音频 视频评选”“亲
子绘本创作”等其他亲子活动。
丰富的活动形式既带动了教师、学生、家长自己独立阅读，也促进了互动阅读，
增进了师生关系、亲子关系，还影响了学生家庭所在的社区，带动社区更多的人参
与阅读活动，形成了良好的阅读生态。
图 1-4：家长讲座 图 1-5：绘本表演
图 1-6：亲子阅读公众号分享 图 1-7：社区绘本剧排练
20
