Page 37 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告
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2021 年中国中小学英语阅读教育发展研究报告
语料选择：突出多元文化主题
语篇解读：深入文化主题内涵
夯实文化语境
教学实施：强调文化体验和表达
从某种文化特征反思其他文化特征
图 1-9：利用英语绘本培养小学生文化意识的路径
宋洁清（ ）从文化意识的不同要素出发，认为培养学生的文化意识需要
考虑以下四个方面：积累丰富的文化知识，获得多维的文化技能，塑造高尚的文化
品格，践行得体的文化行为。
崔静梅（ ）结合教学实例，阐述了文化意识教学的四个切入点：在经典故
事中解读文化内涵，在节日对比中形成文化鉴赏能力，在熟悉交通方式中培养遵纪
守法意识，在了解发明创造中增强文化自信。让中外文化的异同根植于学生的意识
中，使学生在学会尊重、包容差异的基础上，形成文化鉴赏能力，增强文化自信，
提升文化素养。
2. 读写结合的教学
阅读与写作素养的均衡发展符合育人规律，对于落实立德树人根本任务具有重
要作用。当前对于读写结合的研究既包括立足教学实际总结的较为实用的教学原则
和策略方法的实践研究，也有基于高利害考试对于教学的反拨作用进行的高中学段
读后续写这一读写考查形式的研究。
1）阅读与写作素养的均衡发展需要合理连接拼读、阅读和写作教学
阅读与写作素养的均衡发展对落实立德树人根本任务尤为关键，而拼读是学生
有效开展阅读和写作的必要条件。王蔷（ ）在研究中分析了英语为母语和英语
为外语儿童学习拼读的目的与条件的差异，探讨了拼读、阅读与写作教学之间的关
联，提出在中国中小学生英语读写素养培养中，合理连接拼读、阅读和写作教学，
对促进均衡的英语读写素养发展具有重要意义。在课堂教学中，教师应以意义探究
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