Page 38 - 2022年中国K12英语阅读教育研究报告

第一部分 阅读教育发展年度报告

为引领，挑选合适的语篇，为拼读、阅读与写作教学提供良好的情境和内容主题，

创设关联融合的教学活动。

2）读写结合研究关注教学原则和策略

关于读写结合理论的创新研究不多，研究主要集中在读写教学实践方面，如总
结相应的教学原则和教学策略。大多数研究会结合具体课例进行分析。研究者们从
活动设计、教学策略、读写任务分析、读者意识培养几个方面进行了研究。

（ ）课堂活动设计
吴悦（ ）结合读写教学实例，从阅读前、阅读中、阅读后分别提出活动设
计的策略与实施方法，以提升学生的读写能力，真正落实学科核心素养（整理作者观
点如图 ）。

阅读前：依托主题情境，感知话题，引入情境

阅读中：解读语篇内容，应用实践，提升思维

阅读后：超越语篇文本，以读促写，迁移创新

图 1-10：读写活动设计的策略与实施方法

（ ）教学策略
随着新课标的全面落实，培养学生英语学科核心素养的目标给英语教师提出了
更高的要求。单元教学这一整体学习过程能有效促进学生的英语学习。付绘、王晓
静（ ）从三个维度提出单元读写教学的改进策略（整理作者观点如图 ）。

01 读写目标的确定 从意义建构、思维培养、语言发展三个层面制定

02 语言输入素材的选择 关注主题意义的内在逻辑、宏观结构以及修辞功能

遵循学以致用的原则，始于认知冲突，止于真实
03 语言内化与输出活动设计
评价与交互
图 1-11：单元读写教学改进策略

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