Page 49 - 2022年英语测评与教学年度报告
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英语测评与教学年度报告
四川省成都市：基于教师共同体的高中英语教师诊断测评素养提升路径
实践目标： 落实新课标中的评价建议，培养教师通过评价获得英语教学
需求确定
的反馈信息的能力，不断提高教育教学水平。
实践模式： 由市级教研员牵头，在初期对高中英语教师的诊断测评素养
教师共同体
展开了水平评估和需求调研，确定了 3 种测评素养提升路径：
1）理论学习：邀请专家开设多种测评知识学习讲座，鼓励
教师互助共学； 测试任务
理论学习 教研协作
2）教研协作：开展行动研究，并通过专家评课、公开教研 开发
等活动，打磨并积累优秀的补偿式课堂教学课例案例，供教
专家讲座 行动研究 命题工作坊
师参考；
3）测评任务开发：围绕核心素养考核开展命题能力工作坊，
积累有效的培训课程和试题库。
文献共读 公开教研 导师制度
实践效果： 成都市在 7 个区级单位、15 所学校开展了市级高中英语教
师诊断测评素养提升的行动研究。充分发挥了诊断性评价的
自主学习 专家评课
功能，在教学实践中不断深化评价促学理念，链接区域内教
师智慧和学习动力，最终促成了能够“知识共享、情感互助”
的诊断测评素养提升的教师共同体。 图 33 成都市教师诊断测评素养提升模式
案例来源：四川省成都市教育科学研究院
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