Page 19 - 2021英语测评与教学年度报告

2.5 参与研究项目是提升教师评价素养的有效路径

评价改革，尤其是促学评价理念的聚焦对教师评价素养提出了新的要求，使得教师评价素养成为课堂评价效果的关键之一。
肖杨田和潘鸣威（2020）通过分析国际上近年来教师测评素养相关研究，发现测评素养提升途径是研究重点之一，而且研
究主题体现了教师测评素养对于以评促教和以评促学的重要性。

通过课题研究促进教师评价素养发展

武尊民（2021）从以评促学和课堂评价理念出发，通过一项基于诊断测试的课题研究项目例证了参与课题研究能够有效提
升教师评价素养，为教师提供了除讲座、培训和会议等形式外的一种素养提升新思路，并从组织方式、研究步骤、机构支
持和成果呈现四方面梳理了开展模式。这一模式符合当前“双减”政策下基础教育阶段的实际教学需求。课题研究从某种
程度上也为教师创建了一个学术共同体，增强了教师之间的交流研讨，有助于推动建立从政府到学校再到教师的教师评价
素养保障机制（李璇律，2021）。

教师评价素养发展机制（邵思源、陈舜婷，2021）

■ 教师评价素养和学生评价素养形成联动发展机制；
■ 激发教师的主观能动性，推动教师对教学评价模式的不断反思；
■ 教师学习共同体：通过案例分析、观课评课等，建立实践和评价素养的内在一致性。

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